Agrinidi, Agriasili e Asili nel Bosco — Libro

La filosofia educativa

La natura è accogliente, concreta, semplice, diretta, lenta e per queste sue caratteristiche può creare benessere e favorire l'equilibrio. All'opposto, se volessimo rappresentare l'immagine di un bambino di oggi, si vedrebbe una grande testa e un corpo incerto, con mani piccole e titubanti e movimenti limitati ed esitanti.

La rivoluzione pedagogica consentita dal contesto naturale e dalla vita all'aria aperta con gli animali offre l'opportunità di tornare a rendere questa figura armoniosa.

Le energie degli adulti sono attualmente rivolte a crescere bambini efficienti, veloci e intellettualizzati, capaci di imparare esclusivamente attraverso parole e immagini. La richiesta è di apprendere mettendo in secondo piano il canale corporeo e senza esperienza diretta. La quotidianità viene filtrata dal controllo degli adulti e surrogata in esperienze sicure e tutelanti facilmente manipolabili a livello cognitivo e anche per questo emotivamente volubili.

Il bambino è naturalmente incline ad affidarsi al modello educativo e di cura offerto dai propri genitori, e a strutturare un'identità che gli permetta di sopravvivere nel miglior modo possibile. Oggi la paura prevale sul coraggio e, ad ogni piccolo segno di presunte difficoltà, si cerca di riscontrare elementi di patologia da riabilitare. La moderna e forte intellettualizzazione della relazione adulto-bambino porta a una eccessiva analisi delle imperfezioni dei bambini stessi e a una conseguente sottolineatura della carenze, perdendo gradualmente la possibilità di vedere l'individuo nella propria globalità e potenzialità.

Una delle paure ricorrenti dei genitori moderni è di non essere all'altezza del ruolo genitoriale; la paura di sbagliare con i propri figli si racconta nei gesti incerti di cura, nell'eccessiva concettualizzazione della relazione e nell'ansia di dover spiegare ogni scelta.

Oggi per gli adulti accudire significa proteggere il bambino da ogni dolore, esperienza o pericolo. La scarsa fiducia degli adulti verso le capacità dei più piccoli dà come risultato un bambino perennemente protetto che interiorizza un forte senso di inadeguatezza.

Non solo, anche l'eccessivo ricorso all'igiene che accompagna il gioco, che media il contatto con gli animali e con la terra, costituisce un'ulteriore conferma di esperienze non pienamente vissute in tutte le loro sfaccettature. Invece sporcarsi, toccare, sbagliare e rifare sono sintomo dell'esser vivi e capaci. La frequentazione asettica del mondo favorisce la strutturazione di un'identità incerta, incline alla noia e all'apatia, mentre vivere con coraggio consolida la capacità di sentirsi soddisfatti e competenti e, quindi, di divenire adulti potenzialmente felici in quanto autori entusiasti della trama della propria esistenza.

La natura insegna quindi il rischio di vivere. Crescere all'aria aperta significa avere accanto adulti che si fidano del bambino, che credono nella sua capacità di essere e che conoscono la giusta dose di responsabilità e di difficoltà che può affrontare.

Per crescere è necessario avventurarsi in un clima di attenzione e non di preoccupazione. Ci si trova a muoversi, allora, certi che uno sguardo attento e amorevole ci protegge e ci lascia liberi di sbagliare nella possibilità di essere accolti e consolati, per poi avventurarci-avventurarsi nuovamente.

Il presupposto della filosofia educativa che accompagna la crescita di un bambino dovrebbe essere coltivare e custodire il sano che è in ogni individuo.