Ogni famiglia, o quasi, annovera almeno un caso di bambino viziato e capriccioso, un vero piccolo principe, che si sente tale e che, almeno agli inizi, gli adulti trattano amorevolmente come tale, prima che il principino mostri di volersi trasformare in un vero despota.

In questo libro, guidati dallo psicologo cognitivo francese Didier Pleux, scopriamo le tappe di questa escalation, i segni che la annunciano e che possiamo individuare fin dalla più tenera età, per esempio nelle pretese sul cibo o sul riposo, e che proseguono nel periodo scolare, con le richieste di abiti firmati e denaro, cattive abitudini televisive e continui ricatti.

Osserviamo l'acutizzarsi e il concretizzarsi di questa tirannia al suo apogeo, durante l'adolescenza, quando aumentano le possibilità di mettere in atto minacce e pretese con l'affinamento di nuove "armi", più subdole e sofisticate.

Impariamo così a riconoscere i ricatti morali e a fronteggiare le strategie della piccola "guerra" che il figlio tiranno combatte (e spesso vince) con i genitori e i familiari, fino a soggiogarli completamente.

Per aiutarlo a riconnettersi con la "realtà" - Pleux ammonisce - non sottraiamolo alle frustrazioni ed educhiamolo al fatto che anch'esse fanno parte della vita. Impariamo, come genitori, a rimpadronirci del nostro ruolo di educatori, anche con i conflitti che ciò comporta, non tanto imponendo la nostra autorità, ma offrendo ai nostri figli la risorsa della nostra autorevolezza.

Il disegno e la pittura dei bambini possono rappresentare, di volta in volta o allo stesso tempo, un'espressione della vita emotiva e della personalità, uno strumento per lo sviluppo della creatività e della maturazione e un indice del loro andamento, un mezzo di indagine e di scambio con l'ambiente sociale e per il genitore, l'insegnante e lo psicologo - uno strumento per la comprensione delle, relazioni che si creano o che mancano tra adulto e bambino.

In questo libro, diventato subito il testo di riferimento in materia e ora riproposto in una nuova edizione, Anna Oliverio Ferraris analizza disegni e pitture di bambini normali o con ritardo mentale disadattamento, dai primi scarabocchi alle raffigurazioni più complesse in cui compaiono ritratti, prospettive spaziali, sequenze narrative, un uso immaginifico del colore.

Ci guida così nell'esplorazione dell'universo infantile, aiutandoci a decifrare, attraverso il segno grafico, gli atteggiamenti che nascono dal rapporto con i genitori, i fratelli, i coetanei, maestri, e poi i timori di fronte alla disgregazione di forme di vita familiari, le carenze e i disagi di chi deve fare i conti con un contesto socioculturale deprivato e con la malattia, o al contrario, il tasso di creatività di chi gode di stimoli e di un ricco mondo interiore.

Le neuroscienze e la psicologia cognitiva hanno messo a disposizione degli insegnanti conoscenze che permettono di comprendere che cosa succede nel cervello e nella mente dei bambini quando apprendono.

Questo libro ne fornisce un'efficace sintesi, esemplificando il modo con cui il rigore scientifico può tradursi in pratiche operative corrette ed efficaci.

Ci sono tanti tipi di droga, dall'alcol ai videogiochi, dagli spinelli a Facebook. Una droga è "tutto ciò che esercita su di noi il suo incantesimo". Come spiegare ai propri ragazzi la pericolosità delle droghe senza apparire "bacchettoni"? Come tenerli lontani dall'alcol senza ricorrere a uno sterile proibizionismo?

Come rispondere alle loro curiosità in materia? Come interpretare certi comportamenti "strani" e capire se c'è un problema di dipendenza?

Prova a spiegarlo un esperto che da decenni lavora nel campo delle tossicodipendenze e della riabilitazione. Senza pretendere di giudicare, ma chiarendo bene quanto sia alta la posta in gioco, illustra a genitori, educatori e ai giovani stessi i meccanismi dei diversi tipi di droga, la pericolosità, gli effetti sulla psiche e sul corpo, e offre a tutti uno strumento prezioso per combattere, conoscendola e prevenendola, una delle più infide piaghe sociali di questo tempo.

Per imparare a trattare,  insieme ai nostri figli, non contro di loro, lo spinosissimo tema delle droghe e delle dipendenze, dall'alcol al web.

È ormai ampiamente riconosciuta l'importanza dell'educazione emotiva nel percorso di crescita qià a partire dai primi anni di vita.

Una corretta impostazione del rapporto emotivo con i genitori, i parenti, gli insegnanti e le figure di riferimento educativo, infatti, permette di maturare una predisposizione positiva verso il mondo.

Al fine di rendere i bambini consapevoli dei propri sentimenti, viene spiegato come l'impiego della Narrativa Psicologicamente Orientata (NPO) possa essere uno strumento di approfondimento e decodifica delle emozioni e come un rapporto sereno con il proprio io interiore incoraggi a sviluppare l'intelligenza emotiva.

Viene dato spazio anche alla medicina e alle neuroscienze che, grazie alla recente scoperta dei neuroni specchio, aprono nuovi panorami di ricerca.

IL LIBRO

Il libro illustra, con esempi di confronto e dialogo, gli interventi che si devono compiere per aiutare i bambini a sviluppare un rapporto consapevole con le proprie emozioni. Il testo accompagna il lettore in un percorso integrato, rispondendo al bisogno di acquisire maggiori conoscenze e spunti operativi attraverso al visione dei filmati contenuti nel DVD e dei materiali presenti nel CD-ROM.

IL DVD-VIDEO

Il DVD raccoglie una serie di videointerviste con i maggiori esperti nazionali che sottolineano l'importanza dell'educazione emotiva già in età infantile. Analizzando anche emozioni difficili come la separazione, l'abbandono e il lutto, toccano temi importanti e spiegano come affrontarli.

IL CD-ROM

Il CD-ROM contiene numerosi materiali stampabili in formato PDF che consentono di esplorare e approfondire le tematiche esposte nel libro e, attraverso nunmerose schede operative, di impostare attività educative nell'ambito affettivo-emotivo, sia nel contesto scolastico durante le lezioni, sia in famiglia nella relazione genitori-figli.

Requisiti

• Windows 2000, XP: Processore 800 MHz o sup; 128 MB di RAM
• Windows Vista, Windows 7: Processore 1 GHz o sup; 1 GB di RAM
• Adobe Acrobat Reader 5.0 o sup.
• Windows Media Player 10 o sup.
• Flash Player 7 o sup.

Un giorno, nel placido paese di Vieti, si sentì d'improvviso levarsi un grido.

"Baaastaaa!" Proprio così, con tutte quelle A. Erano i bambini che gridavano. Gridavano perché erano stufi e arcistufi di tutti i no non si può non si deve non bisogna divieto vietato assolutamente no e poi no che volavano ogni minuto fuori dalla bocca degli adulti.

Così dichiararono la ribellione. Una ribellione con tanto di corteo in piazza Libertà e striscioni, su cui era scritto, in stampatello maiuscolo "No ai No, Vietati i Vietato, Basta i Bisogna, Abbasso i Si Deve".

Inizia così l'avventura di un gruppo di bambini che, stanchi di sentirsi dire cosa si può e cosa non si può fare, si ribellano alle regole dei genitori e decidono di imporli loro, i divieti: vietato lavarsi i denti, pulirsi le scarpe, mettere in ordine, mangiare verdure, andare a letto presto... Sarà Gino, un adulto fantasioso e solitario, a far riflettere i piccoli ribelli - e i loro lettori - sull'importanza delle regole, e sulla necessità dei limiti. Un libro per aiutare i bambini della scuola dell'infanzia e primaria a riflettere sul valore delle regole e ad accettarle con serenità e consapevolezza.

Dal libro

I bambini di Vieti
dichiarano
ufficialmente aboliti
e morti stecchiti
tutti i divieti
consueti
da oggi in poi
i divieti
li inventiamo noi
punto e basta
viva la pasta
col pomodoro
ai vostri divieti
diciamo no in coro

Ne sapeva qualcosa Marco, di dichiarazioni, eccome.

Suo padre Marco Aurelio, noto per la sua intelligenza, perché aveva la dentiera e perché sfrecciava con il fuoristrada, faceva l'avvocato. E Marco, a forza di sentirlo sbandierare ogni momento quei paroloni, aveva imparato a usarli a menadito.

Quanto alla pasta col pomodoro, Marco (e certo non lui solo!) ne andava pazzo e perciò gli sembrò niente male metterla nel proclama ufficiale.

I grandi restarono a bocca aperta, ma senza che dalla bocca volasse fuori nessun genere di no, non si può, non si deve, non bisogna, divieto, vietato, assolutamente no e poi no detti ai bambini.
Poi decisero di chiudere per un po' quelle parole nell'ultimo cassetto della cucina.

Questo libro non è uno scritto. È fatto di una serie di conversazioni svoltesi nelle circostanze più varie, su riviste e in trasmissioni radiofoniche, tra il 1998 e il 2011, quasi tutte inedite in lingua italiana.

Le parole sono state lasciate nella loro improvvisazione originale.

Il lettore potrà notare che alcuni temi ritornano con insistenza; sono quelli del desiderio e del godimento, del disagio della giovinezza e dei suoi sintomi, delle anoressie-bulimie e delle mutazioni antropologiche che caratterizzano il disagio della nostra Civiltà, dell'esperienza del fallimento come antagonista al discorso del capitalista e della crisi diffusa del discorso educativo.

Attraverso Lacan (accostato qui al Pasolini luterano), Massimo Recalcati, meditando sulla propria pratica clinica di psicoanalista, offre una visione lucida e appassionata del nostro tempo e dei sintomi che lo rappresentano, insieme a una sintesi chiara ed efficace del proprio itinerario di ricerca che può considerarsi una prima introduzione generale al suo pensiero.

Scritto da tre insegnanti di Scienze Motorie con esperienza trentennale nella scuola, questo libro propone un approccio per prevenire e contrastare il disagio giovanile facendo leva sui potenziali effetti positivi che il movimento, lo sport, i giochi motori e le attività espressive possono esercitare sulla sfera cognitiva, emotiva e relazionale dei ragazzi.

Nel testo vengono presi in esame numerosi casi di disagio di singoli allievi o di intere classi vissuti in prima persona dagli autori: episodi di bullismo, vandalismo, aggressività e violenza o manifestazioni di apatia, disinteresse e demotivazione.

Il libro descrive gli interventi attuati dagli autori e dedica ampio spazio alla presentazione chiara e dettagliata di proposte pratiche che insegnanti, educatori e psicologi possono riproporre a scuola. Presenta inoltre le ricerche e gli studi più recenti sul disagio giovanile svolti in ambito psico-pedagogico e sociologico.

Argomenti:

• Giovani a disagio
• Affrontare il disagio con il movimento
• Come affrontare casi problematici
• Giochi di accoglienza, conoscenza, collaborazione
• Giochi di lotta
• Attività di espressività corporea
• Uno sguardo alle neuroscienze
• Indagine sui bisogni di formazione degli insegnanti di scienze motorie

Ogni bambino o ragazzo per crescere in modo sano e responsabile necessita di una serie di principi e regole indispensabili per saper interagire in maniera corretta ed efficace con la realtà che lo circonda. Sta agli adulti che lo accompagnano fornirgli gli strumenti essenziali per sapersi comportare in modo corretto nei vari momenti della vita.

Negli ultimi anni, invece, si registra il dilagare di un «buonismo» che rivela, da parte degli adulti (genitori, insegnanti, educatori), sia la preferenza a porsi come amici/compagni di viaggio più che come «guide esperte», sia la percezione di un'estrema impotenza educativa.

In questo libro l'autore, psicologo e formatore, mostra come la severità intelligente sia un ingrediente ineludibile di una buona educazione, perché volere il bene dei bambini e ragazzi significa anche assicurarsi che interiorizzino le norme di convivenza, e invita gli adulti a recuperare appieno il proprio ruolo di educatori, senza timore di perdere l'affetto e l'amicizia dei figli/alunni.

Propone allo scopo riflessioni, indicazioni e suggerimenti per gestire con amorevole fermezza i contrasti quotidiani, correggere i comportamenti scorretti e confrontarsi con loro in maniera efficace e costruttiva.

Dalla premessa

Sempre più frequentemente incontro genitori e insegnanti disperati dinanzi alla gestione quotidiana dei rapporti con i loro figli o alunni.

Adulti competenti e professionalmente validi appaiono incapaci non solo di comprendere le ragioni che spingono i bambini/ragazzi a ribellarsi alle regole loro imposte, ma soprattutto di intervenire per ottenere quel minimo di rispetto che permetta loro di svolgere il proprio ruolo di educatori. Madri, padri, insegnanti e educatori sembrano costantemente impegnati nel preservare la loro immagine di «buoni e comprensivi giovani-adulti», piuttosto che realmente interessati a farsi accettare, amare e rispettare per le loro qualità di veri uomini e vere donne. [...]

Questo libro, a fronte delle esperienze che ho raccolto negli anni, e prendendo spunto da esempi appartenenti al mondo del cinema e della letteratura, vuole mettere in dubbio l'ondata di buonismo educativo di cui siamo stati vittime in questi ultimi anni.

Siamo veramente sicuri che non si possa essere amorevolmente severi? E se fosse questa la strada giusta per aiutare il bambino e l'adolescente a diventare degli adulti felici, sereni e responsabili? E se fosse questo il modo per essere finalmente amati e rispettati?

Ma è morto per sempre? Poi ritorna? E dov'è andato? A tutti gli adulti è capitato di sentirsi rivolgere tali quesiti. La scoperta della morte è, per i bambini, una tappa evolutiva da affrontare per un sano e pieno sviluppo, e sono molti gli eventi che possono accendere in loro le grandi domande.

Il libro Perché non ci sei più?, affiancato dall'episodio della Melevisione (Rai Tre) «La sposa di Grifo», nasce per aiutare genitori, insegnanti e educatori a sostenere e accompagnare un bambino nella dolorosa esperienza del lutto.

A una prima parte teorica che risponde alle dieci domande più frequenti su come i bambini vivono il lutto, seguono una seconda e una terza parte più operative (rivolte rispettivamente alla famiglia e alla scuola) con filastrocche, attività, suggerimenti bibliografici e cinematografici, giochi e percorsi che consentono di creare le basi per un dialogo profondo e di aiutare i piccoli a elaborare e accettare una realtà che riempie di dubbi e paure.

Diversi elementi, e in particolare il DVD, possono essere utilizzati anche come stimolo per affrontare il tema della morte in una conversazione o in un incontro più strutturato, laddove non sussistano situazioni di lutti recenti.

Chiudono il volume alcune esperienze di gestione del lutto condotte nella scuola primaria.

STORIE DEL FANTABOSCO

Proprio come nella vita reale, anche nel Fantabosco i magici personaggi vivono sfide quotidiane, devono affrontare e risolvere problemi, si devono aiutare quando incontrano una difficoltà.

Nel Fantabosco si gioca e si lavora, si ride e si piange, si ama e si soffre, ci si incontra e ci si lascia. Alcune puntate della pluripremiata trasmissione Melevisione (Rai Tre) diventano oggi strumenti che, corredati di una guida e di percorsi educativi per la classe, aiuteranno insegnanti e genitori ad affrontare con i propri studenti e figli situazioni della vita complesse, per le quali non esistono risposte esatte o soluzioni facili.

La collana «Storie del Fantabosco» è un'innovativa proposta educativa realizzata secondo i principi della NPO (Narrativa Psicologicamente Orientata), finalizzata alla promozione delle life skills e dell'educazione emotiva in età evolutiva.

I temi affrontati l'abuso sessuale, la separazione dei genitori, l'adozione, la perdita di una persona cara, la disabilità costituiscono emergenze educative, per le quali spesso i grandi non trovano modi e parole per intervenire e sostenere bambini e preadolescenti.

Con questa collana sarà possibile parlare, prevenire, intervenire e in alcuni casi anche curare una ferita invisibile che lascia ombre sul cuore, grazie alla forza delle relazioni familiari e delle risorse del gruppo classe.

Quali sono l'inquadramento teorico e l'approccio educativo più adatti per affrontare i temi dell'affettività e della sessualità in adolescenza? Quali informazioni e modelli proporre per consentire all'adolescente di confrontarsi in modo sufficientemente equilibrato con il proprio corpo, gli affetti e le emozioni?

La caratteristica distintiva della prospettiva delineata in questo libro e degli strumenti utilizzati dall'equipe di psicoterapeuti dell'IdO di Roma è quella di unire l'informazione scientifica alla relazione emotiva, con un'attenzione rispettosa dell'individualità e del vissuto del giovane. Per contattare veramente gli adolescenti si rende necessario addentrarsi nei loro spazi, materiali e digitali.

E così un intervento che si articola - oltre che nella pratica clinica - nelle scuole con gli sportelli d'ascolto, e su internet, con uno spazio on line di dialogo e consulenza, permette di guardare ai giovani come fruitori attivi dell'informazione, dotati di pensiero critico, capaci di operare scelte autonome e assumere comportamenti responsabili.

E diventa chiaro che le domande e le perplessità degli adolescenti testimoniano il loro bisogno di essere ascoltati e contenuti da un adulto, più che la necessità di essere informati.

L'espressione degli affetti e dell'amore a livello emotivo e a livello fisico tocca, in effetti, le radici dell'identità di ognuno e il fondersi di intimità, familiarità e confidenza trasforma la personalità che si sta sviluppando.

FEDERICO BIANCHI DI CASTELBIANCO, psicoterapeuta dell'età evolutiva, direttore dell'Istituto di Ortofonologia (IdO) di Roma, dove è responsabile del Servizio di Diagnosi e Valutazione. Promotore di numerose iniziative per gli adolescenti, tra cui il portale www.diregiovani.it e l'evento annuale «Diregiovanidirefuturo. Festival delle Giovani Idee»; autore di numerose pubblicazioni dedicate all'infanzia e all'adolescenza.

MAGDA DI RENZO, analista junghiana, direttrice della Scuola di specializzazione in Psicoterapia dell'Età Evolutiva dell'IdO di Roma, è responsabile del Servizio di Psicoterapia dell'Età Evolutiva dell'IdO; ha promosso numerose ricerche nell'ambito delle patologie infantili e adolescenziali. Autrice di numerose pubblicazioni inerenti i temi dell'infanzia e dell'adolescenza.

FLAVIA FERRAZZOLI, psicologa e psicoterapeuta familiare, svolge presso l'IdO l'attività di sostegno alle coppie genitoriali ed è coordinatrice del gruppo di psicoterapeute impegnate negli sportelli d'ascolto e nell'attività di prevenzione del disagio presso le scuole medie e superiori.

LAURA SARTORI, psicologa e psicoterapeuta, svolge la sua attività presso l'IdO dove, oltre alla pratica clinica, è impegnata negli sportelli d'ascolto nelle scuole medie e superiori e presta la consulenza on line sul portale www.diregiovani.it.

Gli esami sono un fatto del tutto comune sia nel mondo della scuola che nel mondo del lavoro e devono essere superati.

"52 modi per... prepararsi mentalmente agli esami" mette a disposizione 52 tecniche di Psicologia Positiva capaci di farvi avere un maggior controllo su voi stessi, di raggiungere i risultati voluti, di aiutarvi a "vivere meglio".

"È intelligente, ma non si applica": quanti genitori sentono dire questa frase dagli insegnanti del figlio!

Ma come si può motivare un bambino o un adolescente allo studio, facendogli capire che si tratta del passaporto per il suo futuro?

Se lo chiedono molte mamme e molti papà, preoccupati per lo scarso interesse che i figli sembrano mostrare verso la scuola.

Questo libro analizza a tutto tondo il problema della motivazione all'apprendimento, spiegando come essa nasca, quali fattori la promuovano o la inibiscano, e quale ruolo e influenza abbiano insegnanti e genitori. Scopriamo così che la motivazione a studiare nasce ancora prima dell'età scolare e che affonda le proprie radici nell'autostima del piccolo.

L'autore illustra poi una strategia educativa in grado di favorire l'interesse verso la scuola, spiegando concretamente e nel dettaglio come sollecitare il desiderio di conoscenza, quale atteggiamento tenere nei confronti dei compiti, quale uso fare di lodi e ricompense e come aiutare il bambino o il ragazzo a gestire la frustrazione di eventuali insuccessi scolastici.

Ho sempre scritto e insegnato che i pensieri e le idee sul denaro influenzano molti aspetti della nostra vita: gli obiettivi, le relazioni e la felicità in generale.

Sviluppare fin da piccoli un rapporto sano con il denaro può essere fondamentale: ecco perché ho voluto scrivere questo libro.

Gli argomenti trattati sono corredati da immagini e simboli familiari ai bambini, per aiutarli a costruire un rapporto sereno e positivo con il denaro.

Il dottor Dyer, autore e motivatore conosciuto a livello internazionale, affronta l'argomento del denaro e della ricchezza rivolgendosi questa volta ai bambini (dai 4 ai 10 anni): infatti, i pensieri e i sentimenti che fai da bambino in relazione a queste tematiche, spesso sono quelli che porterai con te fin nell'età adulta e, in alcuni casi, per tutta la vita.

Solo un ruttino? No, dai: puoi fare di meglio. Hai davanti a te cinque anni di purissimo piacere e un bonus pressoché illimitato di indulgenza da parte dei tuoi genitori e di chi ti sta attorno. Vai avanti piccoletto: metti il pane con la marmellata nel lettore dvd e schiaccia play, racconta alla baby-sitter tutti i segreti di mamma e papà, impara una parolaccia di tuo gradimento e utilizzala in tutte le conversazioni cui prendi parte... ce ne sono di cose divertenti da fare prima di andare a scuola! E quel fagiolino? Non sarebbe divertente provare a infilarselo nel naso? In fin dei conti si è piccoli solo una volta. Destinato a far ridere e/o inorridire i nuovi e i futuri genitori, il libro di Sally Norton è una vera e propria guida alle gioie della vita under 5.

In questo volume centocinquanta segni, divisi in dieci categorie, ti aiuteranno a far crescere il tuo bambino in modo più stimolante e coinvolgente.

Questi segni aiutano effettivamente i bambini a sviluppare più velocemente il loro rapporto con le persone e l'ambiente che li circonda e aumentano sensibilmente la loro capacità di apprendere più vocaboli quando cominceranno a parlare.

Ogni segno, oltre a essere rappresentato in modo semplice e chiaro, sarà affiancato da una spiegazione scritta.

Infine c'è la sezione "consiglio del pediatra" che aiuta nelle fasi di sviluppo e di crescita del bambino, con alcuni suggerimenti per capire meglio le sue necessità.

Introduzione di Luigi Giannini.

Cosa sappiamo di certo sul funzionamento del cervello, e in particolare sul cervello dei bambini? Pur essendo l'organo più misterioso del nostro organismo, sappiamo tanto, ma non tutto. Che cos'è che ci rende intelligenti?

Che cosa può rendere intelligenti i bambini? Perché alcuni lo sono più di altri? E perché certi bambini che sembrano non esserlo, in realtà lo sono?

Sappiamo che la forza dell'intelligenza non scaturisce da un unico principio perfetto ma dalla nostra vasta e differenziata diversità. Sappiamo che lo sviluppo cerebrale dei bambini ha un bisogno esclusivo, totale, delle cure affettuose e continue dei genitori.

Sappiamo che un ambiente pedagogico adatto può guidare un bambino ad apprendere processi grandi e complicati a partire da processi più piccoli, così come sappiamo che il cervello di un neonato non è pronto a sopravvivere nel mondo senza un adeguato, costante insegnamento  il che, in altri termini, significa che ai nostri bambini dobbiamo insegnare tutto.

Ma sappiamo anche che nessun tipo di educazione potrà mai cambiare il fatto che più o meno la metà del potenziale intellettivo del bambino è su base genetica. Conosciamo tutti bambini che per qualche ragione sembrano essere maturati troppo in fretta o troppo lentamente rispetto al loro sviluppo in altri ambiti, e in pratica siamo portati a parlare di intelligenza perché ci è impossibile comprendere tale meccanismo attraverso la semplice osservazione di ciò che il bambino fa.

Da anni John Medina è apprezzato per i suoi studi e per gli illuminati saggi sul funzionamento del cervello.

Per i lettori è facile stabilire con i suoi libri un rapporto di tenace affezione perché Medina è uno dei non moltissimi uomini di scienza che sanno spiegare nel migliore dei modi le cose più difficili. Ed è proprio il caso di questo suo nuovo libro, concepito per rispondere alle domande concrete che milioni di genitori si pongono nei confronti dei loro figli.

Le quali possono essere condensate in una sola: che cosa si può fare per crescere bambini felici e intelligenti?

Secondo Medina, scienziato e sottile decifratore in quanto egli stesso padre di due figli di esperienza condivise con molti genitori, molto può essere fatto.

Frutto di anni di lavoro, in Naturalmente intelligenti confluisce un vasto complesso di nozioni derivanti dalla psicologia comportamentale nonché dalla biologia cellulare e molecolare, che John Medina riesce efficacemente a tradurre in chiare istruzioni pratiche nell'intento di assistere mamme e papà nel difficile compito di prendersi cura di un piccolo essere umano indifeso e di farlo crescere sano, felice intelligente.

La paura del buio o la paura di sentirsi abbandonato, l'ansia nell'affrontare le difficoltà o la sensazione di non sentirsi adeguato.

Fin dalla nascita le emozioni costituiscono un ponte tra il bambino e l'ambiente. Solo imparando a gestirle, a costruire quel "ponte", il bambino potrà affrontare il mondo.

Aiutiamolo allora con una fiaba.

Ecco dunque 13 fiabe per piccoli e meno piccoli, per avere a portata di mano quegli strumenti fondamentali per crescere. Ciascuna fiaba affronta un'ansia o una paura che ciascuno può vivere, o può avere vissuto, durante il suo percorso di crescita.

Immedesimandosi nei protagonisti, molto spesso degli animali, il bambino potrà "vedere" come gli altri riescono a gestire ed affrontare le proprie ansie.

Ogni fiaba è associata ad una o due schede operative, che cercano, con l'aiuto di disegni e vignette, di potenziare la comprensione delle caratteristiche di quella particolare emozione ed avviare il bambino verso un graduale autocontrollo.

Un libro utile per genitori, insegnanti, psicopedagogisti, psicologi e per tutti coloro che sono interessati ad approfondire l'emozione della paura.

Indice

Ringraziamenti

Anna Silvia Bombi, Prefazione

Katia Aringolo, Il bambino e le emozioni
(Le emozioni: che cosa sono?; Lo sviluppo emotivo; Esprimere le emozioni fondamentali e le emozioni sociali; Riconoscere e comprendere le emozioni; Regolare le emozioni; La consapevolezza di sé e l'autocontrollo emotivo; La capacità di controllare i propri pensieri e le proprie emozioni; Quando il bambino è in grado di cogliere l'intenzionalità dell'altro? Quali sono gli effetti nell'interazione sociale?, Bibliografia)

L'ansia per ciò che è nuovo e sconosciuto
(Ilaria Monaldo, Lillo il coccodrillo e Giulietta la scimmietta; Katia Aringolo, Guglielmo e il suo letto; Livia Corelli, Zebra e Teo)
La paura del buio
(Livia Corelli, Checco lo stambecco; Ilaria Monaldo, Carletto il coniglietto e Lucilla la lucciola che brilla)

L'ansia di non sentirsi adeguato
(Ilaria Monaldo, Il castoro Polidoro; Livia Corelli, Carolina la mucca piccolina)

L'ansia nell'affrontare le difficoltà
(Ilaria Monaldo, Ventosa la lumaca paurosa; Livia Corelli, Pupa la lupa)

La paura dell'abbandono
(Ilaria Monaldo, Ombretta la trombetta; Katia Aringolo, Lina la gallina e Lallo il gallo; Livia Corelli, Il cagnetto Frodo)

Katia Aringolo, Livia Corelli, Ilaria Monaldo, Appendice. Schede operative

Indice delle illustrazioni.

La rielaborazione dei vissuti emotivi, con l'ausilio del racconto di storie, rappresenta la scommessa educativa degli autori che, attraverso un lavoro "sul campo", hanno elaborato un percorso di consapevolezza degli stati d'animo per persone con disabilità intellettiva.

Gelosia, rabbia, paura, gioia e tristezza, sono emozioni proprie dell'essere umano e la presenza di deficit intellettivi nulla toglie a quanto una persona può vivere e sentire nell'animo, nella parte più profonda dell'essere Persona.

Il presente libro vuole porsi come occasione di riflessione attorno all'inesplorato mondo emotivo della persona disabile, offrendo nel contempo uno strumento operativo spendibile da educatori ed insegnanti. Molto spesso, infatti, lo stile educativo nel lavoro con persone disabili è orientato ad attività di stimolo al "saper fare", all'acquisizione di abilità e funzioni.

È allo spazio dedicato all'educazione al "saper essere" che questo testo vuole dare dignità e spessore pedagogico.

Questo libro è dedicato a un aspetto particolare della cura di adolescenti con gravi disturbi psicopatologici: l'incontro e la collaborazione tra medici, servizi e educatori.

Nato sulla base dell'esperienza decennale del «Centro semiresidenziale per adolescenti con gravi disturbi psicopatologici» di Bologna, il testo si rivolge a chi accompagna professionalmente, nella vita quotidiana, gli adolescenti in situazione di sofferenza psichica (educatori, infermieri, medici, psicologi, assistenti sociali).

Il filo rosso che percorre tutti i contributi raccolti nel libro è la necessità di integrare l'approccio clinico e l'approccio educativo, nella convinzione che l'intevento in una situazione di sofferenza psichica è assolutamente diverso dall'intervento su una malattia o una difficoltà di altro tipo.

Il volume propone un importante saggio di John G. Borkowski e Nithi Muthukrishna che rappresenta ancora oggi un punto di riferimento sia per gli studiosi sia per gli insegnanti che vogliano introdurre l'insegnamento metacognitivo in classe.

Fin dai suoi esordi, la psicologia cognitiva ha inseguito l'ambizione di costruire un modello organico, che sapesse dare conto delle differenti dimensioni della persona, finendo però, il più delle volte, per soffermarsi su aspetti circoscritti delle componenti metacognitive.

Borkowski e i suoi collaboratori sono invece riusciti a costruire un modello metacognitivo globale capace di offrire una visione di insieme del sistema integrato emozioni-motivazioni-metacognizione-cognizione.

Il testo, riproposto in ragione della sua forte attualità, si rivolge quindi a psicologi, pedagogisti, insegnanti e educatori come ausilio per potenziare le capacità cognitive degli studenti, creare un clima di classe positivo ed elaborare un modello di insegnamento efficace.

Allegra Agliardi diventa autrice con parole e colori per raccontarci la magia del disegno in un libro che ci insegna a disegnare ma che è, nello stesso tempo, uno straordinario libro da guardare.

Dietro a un buon disegno c'è innanzitutto la capacità di vedere le cose, l'emozione di sentirle, la libertà di volerle raccontare come si vuole, solo dopo arriva la tecnica e l'uso rigoroso degli strumenti.

In un'atmosfera sospesa un po' magica, pagina dopo pagina Allegra ci accompagna prendendoci per mano e, alla fine Io disegno!

Età di lettura: da 8 anni.

Nel 1958 appare per la prima volta in volume una raccolta di racconti che lo scrittore Harold Brodkey aveva pubblicato periodicamente negli anni precedenti sul New Yorker. Era già considerato, a meno di trent'anni, la più grande promessa della narrativa americana e più tardi Harold Bloom l'avrebbe definito il Proust d'America.

"Primo amore e altri affanni" fu l'opera che lo consacrò e lo fece conoscere a tutto il mondo. Un volume nel quale affiora l'ossessione autobiografica dell'autore per la memoria impietosa delle situazioni famigliari, la vita nel college, l'infanzia perduta, il matrimonio, l'ambiguità sessuale, il romanticismo. Nelle dieci storie di "Primo amore" la cronaca interiore diventa epica, ogni sentimento un labirinto di sentimenti.

È l'amore dei primi turbamenti, quello eversivo, mozzafiato, devastante, che capovolge la vita, a essere al centro: una pulsione innocente che dà i brividi, la fiamma vitale che torce lo stomaco, l'ebbrezza adolescenziale che toglie il respiro e che dà da pensare, perché se si esaurisce, ecco che si trasforma in affanno. Primo amore è l'epopea dell'animo umano, una raccolta scritta in una prosa trasparente che intrappola il lettore in un dolce, lungo sogno, in cui ogni dettaglio, ogni piccolo frammento di un tempo perduto diventa commovente, appassionante.

Perché quell'amore giovane, in qualche modo, ce lo ricordiamo tutti.

Il 3% della popolazione è rappresentato da bambini con potenzialità intellettive fuori della norma, eppure troppo spesso non riconosciute: precocissimi nella lettura (due-tre anni), empatici e ipersensibili, elaborano prima e più velocemente degli altri anche temi complessi come vita e morte, giustizia e ingiustizia.

Al momento dell'ingresso a scuola il loro «talento» diventa un problema: le attitudini esuberanti vengono inscatolate nel rigido sistema-classe che, il più delle volte, interpreta in maniera egualitaria le pari opportunità, anziché adeguare l'offerta didattica a ciascuno.

Così, invasi dalla noia per ritmi di apprendimento omogeneizzati e insufficienti alle loro capacità, cominciano a distrarsi o, peggio, a disturbare.

Molto spesso vengono etichettati come iperattivi o disadattati. Quasi mai riescono a emergere, defraudando il futuro di possibili eccellenze.

Questo libro, oltre che la denuncia di una occasione mancata, è una chiave d'accesso alla superdotazione intellettiva per genitori e insegnanti, con la proposta di attività pratiche di approfondimento e di arricchimento, che nutrano il prezioso potenziale di questi bambini, anziché dissiparlo.

Tra le righe, un monito: l'intelligenza non azzera il bisogno di amore incondizionato di cui ogni bambino ha bisogno.

Nuovi adolescenti, nuovi disagi. Cosa sta succedendo ai figli del terzo millennio?

Un'enorme quantità di dati indica la diffusione sempre maggiore di stili di vita segnati da dipendenze e comportamenti patologici: assunzione di droghe e alcol, bulimia e anoressia.

Ma anche dipendenze nuove: abuso di Internet, videogiochi e social network, amore per l'azzardo, shopping compulsivo, atteggiamenti di "love addiction" sempre più precoci.

Fenomeni spesso sottovalutati dai genitori ma in realtà tanto diffusi quanto pericolosi per lo sviluppo di una personalità equilibrata.

Come intervenire? Mariani e Schiralli, ricorrendo alle più recenti scoperte delle neuroscienze e alla loro lunga esperienza di psicologi, guidano i genitori a riconoscere i segni del pericolo e ad affrontare le situazioni di disagio dei propri figli grazie al recupero di quelle "sostanze stupefacenti naturali" che ognuno di noi possiede: le emozioni, uniche armi in grado di contrastare tutte le dipendenze patologiche.

Vecchie, nuove e nuovissime.

Ne "Il primo anno del mio bambino" Gina Ford ha accompagnato passo dopo passo i genitori nel corso dei primi 12 mesi del piccolo.

Questo libro è dedicato alla fascia di età fra i 12 e i 36 mesi, una fase di crescita importante e delicata perché il bambino comincia a sviluppare le prime capacità che lo metteranno a contatto con il mondo esterno.

È in questo periodo, infatti, che muove i primi passi, pronuncia le prime parole, ma soprattutto sviluppa la propria personalità. Pagina dopo pagina Gina Ford insegnerà come gestire i capricci, la gelosia con i fratelli o i problemi legati all'alimentazione.

Fornirà ottimi consigli per costruire la sua atostima e per trasmettergli una corretta educazione.

Non mancheranno, poi, suggerimenti pratici per insegnare al piccolo ad usare il vasino, a lavarsi i denti e a perdere abitudini come mettersi tutto in bocca, succhiarsi il pollice o il ciuccio.

Tutti i genitori vogliono il meglio per i propri figli.

Il problema è come ottenerlo. Se un tempo il metodo era uno, ovvero l'uso della disciplina, oggi, in un'epoca di pedagogia figliocentrica e permissiva, anche il genitore meglio intenzionato finisce per cedere al compromesso. Non è così per Amy Chua: cresciuta secondo i rigidi principi educativi cinesi ("la disciplina più disciplina del mondo"), ha un'idea molto chiara su come allevare le sue bambine, Sophia e Lulu.

La "mamma tigre" crede che il modo migliore per proteggere i figli non sia rassicurarli continuamente, assecondarne le predisposizioni, evitare loro le difficoltà per non intaccarne l'autostima, bensì promuovere i valori dell'abnegazione, della necessità di puntare sempre all'obiettivo più alto, per arrivare a una sicurezza personale di cui poi nessuno riuscirà più a privarli.

Ecco perché a casa Chua sono banditi TV, computer e uscite con gli amici. Vietato andare a dormire a casa di una compagna di classe, prendere un voto che non sia il massimo, partecipare alla recita scolastica, rifiutarsi di suonare uno strumento musicale e lamentarsi di ciò che non è permesso. Le priorità sono, sempre e comunque, i compiti e lo studio assiduo della musica.

I risultati non tardano ad arrivare - entrambe le bambine hanno voti eccellenti e ottengono riconoscimenti prestigiosi in campo musicale - ma al prezzo di sacrifici che ai nostri occhi di genitori "occidentali" e permissivi destano non poca sorpresa e scandalo.

Tuttavia, quando Sophia e Lulu entreranno nella difficile età dell'adolescenza, persino la "mamma tigre" dovrà rivedere le sue convinzioni... Straordinario caso editoriale negli Stati Uniti, dove ha scatenato un infuocato dibattito pubblico che dall'America si è esteso a tutto il mondo, questo libro racconta una grande storia di disciplina, talento, severità e amore.

Sincero, provocatorio e divertente, un saggio che si legge con lo stesso piacere di un romanzo, e che cambierà per sempre il vostro modo di concepire l'educazione dei figli.

Molti bambini smettono di fare capricci quando sono ancora piccoli, altri invece continuano a essere molto impulsivi e ad avere scarso autocontrollo.

Tali difficoltà possono nel tempo trasformarsi in problemi più seri, sfociando addirittura in condotte devianti e violente.

Questo libro offre un programma infallibile da seguire passo passo per evitare i conflitti e indurre i vostri bambini a collaborare.

Per insegnare loro a controllare le emozioni, l'autore suggerisce alcuni comportamenti molto incisivi, come il contatto visivo, il linguaggio del corpo, il tono della voce e la scelta delle parole, oltre a una strategia estremamente efficace, che riguarda un contratto sul comportamento da sottoscrivere con i piccoli fuori controllo.

Con poco sforzo e tanto amore questa guida vi aiuterà a trovare la pace persino con i bambini più oppositivi.

È assai verosimile, sostiene l'autrice, che l'unico gioco degno oggi di tale nome sia quello reso possibile nei servizi educativi per l'infanzia.

Poi si passa dritti alla scuola dell'obbligo e alla "ricreazione". Tra la TV e una miriade di giocattoli, il gioco - nell'unico periodo della vita in cui potrebbe essere davvero libero e creativo - sta scomparendo a favore di altre attività di intrattenimento che rendono i bambini sempre più passivi. Il gioco va, dunque, protetto e riconosciuto come attività in pericolo di estinzione.

In questo libro il gioco viene posto simbolicamente al centro di un discorso educativo più ampio, risalendo alle sue origini, alle prime scoperte dei bambini, ai loro sguardi meravigliati, alla loro gioia trasparente.

L'autrice ci parla dell'"alba del gioco" come del preludio della vita, e per farlo sceglie una metodica esemplare: il Sandplay di Dora Kalff.

L'intento principale del testo è quello di riaccendere l'interesse per la riscoperta dell'immaginario e per le professioni di cura che si assumono la responsabilità di altri esseri umani nelle fasi più delicate della vita.

"Quando poi lo spazio del gioco viene offerto anche agli adulti", sottolinea Andreina Navone nella presentazione del volume, "siamo portati a riflettere su un leitmotiv ormai diffuso, cioè quello dell'attenzione da dedicare al bambino che è in noi".

Quelli dei pasti e del sonno dovrebbero essere momenti piacevoli e sereni, ma per molti bambini, e per i loro genitori!, non lo sono affatto. "Non ho fame", "Non mi piace", "Mangiatelo tu".

Mentre la pasta si raffredda, il clima si surriscalda. Poi bambini che protestano contro il pigiama, schizzano fuori dalla loro stanza, vogliono la mamma, il papà, la luce accesa, il latte.

Mentre diminuisce il tempo "libero" del dopocena, aumenta la frustrazione.

Perché la pappa e la nanna siano o tornino a essere tranquilli e gradevoli, questo libro propone venti simpatiche favole da condividere con i piccoli dai 3 ai 5 anni per aiutarli a scoprire il sano gusto di mangiare e dormire.

l libro raccoglie 20 divertenti storie ricche di illustrazioni colorate.

Nato sull'esperienza dell'autrice, psicologa clinica e mamma di due bambine, Storie per la pappa e per la nanna riprende la metodologia educativa già proposta in Cosa mi racconti oggi?, Una fiaba per ogni perché e Giorgino mangiabombe e altre storie.

In modo semplice e immediato, sfruttando il potenziale immaginifico delle favole, Elisabetta Maùti spiega ai più piccoli perché non bisogna avere paura del buio e perché è importante mangiare, anche le tanto odiate verdurine...

Leggendo questi racconti insieme ai genitori, i bambini dai 3 ai 5 anni potranno superare le loro paure e trasformare il momento della pappa e della nanna da un incubo (per sé e per i genitori) in un momento sereno e piacevole.

L'utilizzo di alcuni appellativi relativi al rapporto con la mamma o il papà suonano come termini da affettuosa presa in giro, ma fotografano anche un fenomeno sociologico non solo italiano, una realtà ben nota e presente in buona parte delle famiglie.

Quello che non si sa, spesso, è che "cocchi di mamma" (e all'inverso "cocche di papà") sono categorie psicologiche e comportamentali molto precise, conseguenza di un'educazione sbilanciata e di quella che si potrebbe definire "la sventura del figlio prediletto".

Il rapporto privilegiato con il genitore del sesso opposto, al di là dei luoghi comuni e delle battute più o meno divertite, può infatti causare disturbi anche gravi nella personalità e nel carattere di una persona.

Questo libro vuole essere una guida a scoprire il cocco di mamma e la cocca di papà che si annidano nella grande maggioranza di tutti noi, un fardello che ci portiamo dietro, spesso in maniera inconsapevole e senza renderci conto di conseguenze che possono essere anche devastanti nel corso della vita adulta.

L'autrice ci aiuta a liberarci da questa subdola forma di dipendenza genitoriale.

I bambini litigano: si arrabbiano, urlano, piangono, picchiano, insomma disturbano.

Il litigio infantile attiva spesso negli adulti meccanismi interiori complessi, risveglia emozioni forti e a volte poco elaborate, spinge a intervenire urgentemente alla ricerca di una soluzione.

Ma per i bambini il litigio è una straordinaria palestra di libertà, un’occasione preziosa per imparare a stare in mezzo agli altri, gettare le basi della vita sociale, scoprire i propri limiti e attivare potenzialità creative.

Litigare per crescere è un libro che aiuta a cambiare prospettiva sul conflitto infantile, a riconoscere che i bambini possono essere competenti nell’affrontare le proprie difficoltà e problematiche, e che il compito dell’adulto è aiutarli a fare da soli.

L’approccio è quello della maieutica: partire dai bambini e dalle bambine rispettandone i tempi, le domande, le emozioni, le proposte, le fatiche, perché è questo il modo più efficace per attivare competenze e risorse e farli arrivare lontano.

Le molte riflessioni e le proposte concrete (articolate in schede) offrono, a chi si occupa della prima infanzia, un progetto pedagogicamente innovativo che stimola l’apprendimento e l’autonomia.

Un piccolo manuale di facile consultazione che risponde in modo esaustivo e professionale a tutte quelle domande e quesiti sulla sessualità che i ragazzi in età adolescenziale possono porre ai propri genitori.

In collaborazione con SIGO - Società Italiana di Ginecologia e Ostetricia.

Questo libro vuole aiutare genitori ed educatori ad immergersi nel mondo degli adolescenti raccogliendo la sfida e le opportunità di comunicare loro amore e reale comprensione.

I genitori non si sono mai sentiti così indifesi, ma non sono mai stati così importanti per gli adolescenti.

L'autore esamina il mondo in cui vivono oggi gli adolescenti; illustra l'importanza dell'amore nella crescita emozionale, intellettuale, sociale e spirituale dell'adolescente; tratta i cinque linguaggi che comunicano amore e i modi appropriati per parlare con gli adolescenti; offre suggerimenti sulle modalità per scoprire il linguaggio d'amore principale di un adolescente e per riempire al meglio il suo serbatoio d'amore; analizza i temi fondamentali della vita di un adolescente, tra cui l'ira e l'indipendenza.

Spiega il rapporto fra libertà e responsabilità; analizza quello che spesso è il compito più difficile dell'amore: amare l'adolescente quando sbaglia.

Se il bisogno d'amore viene soddisfatto durante gli anni dell'adolescenza, l'individuo è in grado di affrontare le acque del cambiamento e di passare dall'altra parte della riva come giovane adulto equilibrato.

Un giocattolo portato via rudemente, una spinta non intenzionale, un dispetto fatto senza pensarci che però ha messo in crisi un gioco importante... I motivi che scatenano la burrasca tra fratelli possono essere veramente infiniti.

Per i genitori non risulta facile decidere che cosa fare, come convincere i piccoli contendenti a tornare alla ragione e riappacificarli senza che nessuno si senta tradito dal loro intervento.

L'obiettivo di questo libro è di aiutare i genitori a dare a ogni bambino tutto l'affetto di cui ha bisogno, e di suggerire ciò che bisogna sapere e fare perché i fratelli, pur in competizione tra loro, imparino ad amarsi e rispettarsi.

Dare la parola ai vissuti contraddittori e alla sofferenza dei genitori: è questa la prospettiva attraverso la quale Pamela Pace propone una lettura, orientata dalla psicoanalisi, del dramma familiare e del lavoro clinico con i genitori di figlie anoressiche.

Frutto di un’esperienza ventennale di lavoro psicoterapeutico con le famiglie, il libro intende sovvertire la chiave di lettura dell’anoressia, provando a far parlare la disperazione di padre e madre rispetto alla legge INfame che tale sintomo impone nella famiglia.

INDICE

• XI Prefazione di Gustavo Pietropolli Charmet
• Introduzione
• “Il mio fiore all’occhiello”: lo sconcerto delle madri
• “Basterebbe un po’ di buona volontà”: il padre
• “Perché proprio mia figlia?”: dalla sofferenza al dolore
• Il trattamento della famiglia in un orientamento psicoanalitico
• La speranza: fine di un incubo?
• Bibliografia

Questo libro è rivolto a genitori, insegnanti, assistenti di asili nido o di scuole materne, animatori di centri sociali o di centri vacanze estivi, professionisti che si occupano dell'apprendimento infantile.

Il rilassamento è stato sempre considerato un supporto per aiutare il bambino ad affrontare direttamente le difficoltà e risolverle con risposte appropriate.

I numerosi esercizi di rilassamento proposti in queste pagine, uniche nel loro genere, sono come ricette culinarie: partendo da una base, tocca a voi aggiungere delle spezie, cambiare gli ingredienti o arricchirle con la vostra esperienza.

Vedrete come il bambino impara a riconoscere la sua collera, a liberarla o gestirla, e progressivamente a riallacciarsi alle sue forze vitali per affrontare le difficoltà e crescere.

La depressione è uno dei disturbi psicologici più diffusi tra le persone di qualsiasi età e comporta enormi difficoltà a livello personale, lavorativo, relazionale ed economico.

Questo libro raccoglie i principali approcci teorici sviluppati in questo campo specifico e si propone di fornire un’analisi completa dell’eziopatogenesi, degli effetti e dei diversi modelli di trattamento, sia farmacologici che psicoterapeutici, funzionali alla cura del disturbo depressivo.

In particolare, viene trattato il modo in cui la patologia depressiva si manifesta in età adolescenziale, i vari fattori di rischio ed i tipi di intervento ad essa associati. Inoltre vengono riportati i diversi strumenti di misurazione di cui si avvale il clinico al fine di poter acquisire elementi di conferma o meno nel suo processo di chiarimento dei dubbi diagnostici e di comprensione del disturbo.

Il testo, rappresenta un efficace strumento di conoscenza della patologia depressiva ed offre profondi spunti di riflessione, al fine di aiutare lo psicologo e l’aspirante psicologo, a valutare i pro ed i contro di ogni teorizzazione consentendo di andare oltre il semplice post hoc ergo propter hoc. Permette quindi di cogliere la complessità degli elementi che concorrono alla costruzione del complesso quadro depressivo.

Gherardo Colombo ha scritto un libro molto popolare dedicato alla cultura della giustizia.

Questa è una "traduzione" di quelle riflessioni per un pubblico ampio che comprende bambini e ragazzi. Come si entra in una comunità? Come si impara il rispetto per l'altro?

Come si misura il proprio comportamento e quello del prossimo? Con linguaggio trasparente ed esempi scritti su misura questo libro vuole rispondere a molti interrogativi importanti.

Età di lettura: da 8 anni.

È come se lentamente, ma inesorabilmente, si fosse insinuata nella mente di tutti noi una profonda sfiducia nella nostra possibilità di prenderci cura adeguatamente dei nostri figli: se davvero il nostro ruolo è così delicato e importante come affermano gli psicologi, e se i nostri inevitabili errori possono determinare effetti così funesti, come possiamo deciderci a rischiare?

Eppure, il bambino che nasce in risposta alla nostra disponibilità alla vita porta in dote qualcosa per noi: la fiducia assoluta che il cucciolo d’uomo ha in colui al quale viene affidato. Questa fiducia così totale, questo essere inermi e bisognosi di tutto, attiva in noi un desiderio di risposta.

Ogni figlio che viene al mondo desidera e merita il miglior rapporto possibile proprio con quei genitori che gli sono toccati in sorte, e non con altri ipotetici genitori più perfetti... I nostri figli vogliono proprio noi, così imperfetti e in cammino come tutti siamo.

«Mariolina Ceriotti Migliarese», scrive il celebre psicologo Marcello Cesa-Bianchi nell’Invito alla lettura di queste pagine, «dalla sua esperienza ha cercato e recepito l’insegnamento che porta a quel “buon senso” di cui tanto si avverte la mancanza.

Tuttavia il “buon senso”, il testo lo conferma, non è sufficiente: deve essere accompagnato, anche negli scritti che riguardano la famiglia, da un profondo e sistematico aggiornamento scientifico, e da quella sapienza che solo l’operato sul campo può offrire, nella riscoperta di valori che mai dovranno andare perduti, quali il rispetto reciproco tra generazioni, la comprensione e la solidarietà fra tutti i componenti della famiglia, una affettività che accompagni, con una creatività sempre maggiore, i bambini e gli anziani, i nonni e i nipoti, e quell’ironia che è bene segua tutta la vita dell’uomo con il suo intelligente sorriso».

Quando i bambini più disagiati presenti al laboratorio della Villa Comunale hanno iniziato a prendere a calci il cartone che sarebbe servito per la costruzione della casa, non stavano opponendosi a una richiesta ma stavano semplicemente esprimendo la loro incapacità a vivere quella esperienza.

Le insegnanti rappresentavano per i bambini l'unico punto di riferimento in una realtà che aveva perso tutti i suoi parametri spaziali e temporali e garantivano, in tal senso, la continuità necessaria a ogni processo di crescita.

È dunque al senso materno insito nel ruolo della maestra che abbiamo affidato gli strumenti per avvicinare il mondo affettivo dei bambini ed è alla loro professionalità che abbiamo consegnato le tecniche per rendere operativo il lavoro nelle classi.

Perché tutto questo fosse possibile era, però, indispensabile che le insegnanti fossero accolte e sostenute nei loro vissuti personali affinché affrontassero i bambini senza aggiungere il loro sovraccarico di emozioni o senza negarle difensivamente impedendo così anche ai bambini di avere accesso al loro mondo interno.

Le insegnanti, quindi, hanno riproposto ai bambini i temi e le esperienze che loro stesse avevano vissuto in prima persona e hanno fatto propri i suggerimenti e le modalità operative che tanto erano state discusse insieme.

Genitori ed insegnanti si trovano tutti i giorni alle prese con il compito di ascoltare e comprendere i bambini affidati alle loro cure.

In questo loro libro, gli autori offrono una dimensione in più alla difficile arte di comunicare con i bambini.

Attraverso il Focusing, si può affinare la capacità di ascoltare la parte più profonda di se stessi e degli altri. Si tratta di ascoltare non solo quello che i bambini dicono, sentono e pensano, ma anche ciò che si trova alla radice delle loro emozioni e dei loro pensieri.

Quando i bambini imparano ad ascoltare ciò che avviene dentro di loro, divenendo profondamente consapevoli delle loro sensazioni fisiche, anche il loro comportamento cambia.

Il Focusing sostiene i bambini nella loro crescita, rafforza la loro autostima e contribuisce alla soluzione dei loro conflitti emotivi.

Il suo uso con i bambini si va sempre più largamente diffondendo nella scuola, nelle istituzioni e nelle famiglie.

In queste ultime decadi è avvenuta un’integrazione tra psicoanalisi infantile, interventi clinico-sperimentali derivati dalle teorie dell’attaccamento e neuroscienze, che ha prodotto una scoperta fondamentale: la maturazione neuropsichica, nel suo aspetto di sviluppo mentale e di strutturazione cerebrale, dipende dal tipo di relazione madre/feto/neonato/bambino e poi madre-padre/bambino.

La relazione comporta una comunicazione continuativa, costituita da messaggi non verbali, emessi e recepiti, codificati e decodificati in maniera automatica e inconsapevole.

In questo modo, il neonato-bambino impara e struttura la sua funzionalità cerebrale: ciò può avvenire sia in senso positivo sia patogenetico, a seconda del tipo di relazione.

Da tale scoperta discende l’importanza di tutte le procedure psicologiche che possano diagnosticare le relazioni a rischio e proporre interventi atti a prevenire future anomalie psichiche e/o a migliorare la maturazione neuropsichica dei bambini.

Anche se i bebé non possono parlare, comunicano attraverso gesti e vocalizzi per esprimere emozioni, bisogni e volontà.

Questo utilissimo manuale passa in rassegna i segnali del neonato ("cosa fa") collegandoli al reale significato ("cosa vuole dire") e allo stadio di sviluppo cognitivo raggiunto e da riconoscere ("cosa dovresti notare").

La crescita del bebé è seguita e "spiegata" a mamma e papà a partire dai comportamenti più elementari (il sorriso e le espressioni facciali, la direzione dello sguardo, il pianto, i movimenti delle mani, dei piedi e delle gambe) per giungere a quelli più complessi (indicare un oggetto per fare una richiesta, rispondere a una domanda, esprimere pensieri, imitare le espressioni della mamma).

Per finire, giochi e consigli per favorire la "conversazione" tra genitori e figli.

Un lavoro in favore di una naturale

e positiva crescita del bambino

e del futuro adulto mediante una costante condivisione con i genitori,

la riscoperta del gioco insieme,

la sintonia con la natura.

Tema centrale del libro è il periodo più delicato della nostra vita: dal concepimento fino ai primissimi anni.

L'autrice, esperta consulente in educazione di bambini con problemi di apprendimento, spiega come proteggere il nascituro dai traumi precoci, dalle fonti esterne di inquinamento e dallo stress materno; come accudire il neonato stimolandone l'udito e il linguaggio attraverso la musica, e come farne sbocciare a tutto tondo il carattere con il contatto fisico, la creatività e l'allegria.

Partendo dal presupposto che siamo in comunicazione continua gli uni con gli altri, attraverso il cuore e non solo la mente, Carla Hannford suggerisce al lettore un percorso per ritrovare sicurezza, senso di appartenenza e armonia.

Un lavoro, dunque, in favore di una naturale e positiva crescita del bambino e del futuro adulto mediante una costante condivisione con i genitori, la riscoperta del gioco insieme, la sintonia con la natura, e un invito a ritrovare noi stessi imparando dai piccoli, veri e propri «maestri Zen del gioco».

È compito dei ragazzi rompere con la tradizione per contrapporre nuove forme identitarie, ma è compito degli adulti leggere nella trasgressione quella trama che permette un'integrazione tra il vecchio e il nuovo e che consente di fare cultura con il fare degli adolescenti anche alla periferia del mondo.

Se possiamo cogliere nei comportamenti dei ragazzi anche la spinta individuativa che li porta ad essere ciò che sono al di là di ogni influenza ambientale, forse possiamo ridare il giusto valore a molte manifestazioni relegando invece, con atteggiamento rigoroso, all'ambito patologico solo ciò che rischia di risolversi in un pericoloso acting-out.

Cosa trovano i ragazzi nel gruppo di appartenenza?

Perché preferiscono il rap o il metal? Essere emo in che cosa lo rende diverso dagli altri? Arrampicarsi sui muri di notte per lasciare la propria tag provoca la stessa emozione dei percorsi che permettono di saltare da un muro all'altro? Che significato ha segnare o ferire il proprio corpo?

Il libro tenta di rispondere a queste domande entrando all'interno delle culture giovanili per rintracciarne le origini e segnarne il percorso e ritrovare le trame che consentono anche agli adulti di oggi di comprendere il significato del processo adolescenziale.

I ragazzi spesso si muovono in aree che non sono nemmeno pensabili dagli adulti e rischiano di infrangersi nella concretezza delle loro azioni, virtuali o reali che siano, senza poter nemmeno comprendere il senso della propria trasgressione.

La scuola odierna è investita da significative emergenze educative: difficoltà di autoregolazione emotiva e del comportamento, aumento dell’aggressività e del bullismo e dei disturbi ansiosi e depressivi, inibizione sociale ecc.

Queste situazioni hanno un impatto rilevante sul rendimento scolastico degli allievi, sulla motivazione degli insegnanti e sul benessere emozionale in classe. In alcuni casi, la scuola chiama un professionista perché dia un aiuto a progettare un intervento o a risolvere un problema.

Conoscere progetti di psicologia scolastica ha una duplice utilità: consente un’adeguata preparazione per la seconda prova dell’Esame di Stato per Psicologi del Nuovo Ordinamento, in quanto prevede la valutazione della capacità del futuro professionista di progettare interventi di questo genere, e può costituire una risorsa fondamentale per un possibile inserimento lavorativo, in quanto è probabile che la scuola richieda progetti di tale genere.

Questo volume è una raccolta di progetti maturati in ambito scolastico che possono essere svolti a scuola dallo psicologo in collaborazione con gli insegnanti e si suddivide in due parti.

Nella prima parte verranno descritti i seguenti progetti rivolti alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria: progetti di prevenzione, identificazione, intervento delle difficoltà di apprendimento, dell’iperattività, delle difficoltà di attenzione e di autoregolazione del comportamento; progetto di educazione razionale-emotiva; progetto di gestione della rabbia; progetto di potenziamento cognitivo a favore di alunni con ritardo mentale; progetto di potenziamento delle abilità cognitive e metacognitive del problem solving; progetto formativo – informativo sulla Psicologia dello sviluppo rivolto a genitori e docenti.

La seconda parte sarà dedicata ai seguenti progetti rivolti alla scuola secondaria di primo e di secondo grado: progetto di prevenzione dell’abuso sessuale e del bullismo; progetto di prevenzione delle trasgressioni e dei comportamento a rischio; progetto di prevenzione dell’uso di alcol e tabacco; progetto di miglioramento del proprio metodo di studio; progetto di educazione sessuale; progetto di prevenzione del disagio e della dispersione scolastica e promozione del successo formativo; progetto intercultura di integrazione degli alunni stranieri; progetto di promozione del benessere attraverso lo sport; progetto di educazione alla diversità e all’integrazione scolastica e sociale degli alunni diversamente abili; progetto di prevenzione dei disturbi del comportamento alimentare; progetto di attivazione del Centro di Informazione e Consulenza (C.I.C.).

Almeno la metà dei matrimoni oggi finisce in un'aula di tribunale. Così dicono le statistiche che parlano di numeri, ma non raccontano dello smarrimento e delle difficoltà delle donne e degli uomini che si trovano ad attraversare l'esperienza della separazione e del divorzio. E naturalmente non raccontano nemmeno delle reazioni e dei timori dei componenti più fragili della famiglia: i bambini.

Entrambi gli autori di questo libro sono divorziati e parlano quindi con 'cognizione di causa'. Il risultato è un'opera sensibile e profonda che affronta tutti gli aspetti legati al vissuto e alla vita dei bambini di coppie separate: la rottura, i cambiamenti, le famiglie nuove, le visite del genitore non affidatario, le vacanze e molto altro ancora.

Perché l'esperienza degli altri possa essere d'aiuto a superare serenamente questo delicato momento della vita.

Questo libro propone un viaggio nel mondo degli adolescenti visto con l'occhio attento e appassionato di una mamma di famiglia numerosa.

Quando nasce un figlio la vita quotidiana deve essere riformulata tenendo conto del nuovo arrivato: gli equilibri vanno ricostruiti e la fatica che questo comporta è indubbiamente causa di stress.

Quando poi i figli arrivano all'età dell'adolescenza il ricordo delle notti insonni, dello svezzamento e delle tante tappe di crescita faticosamente, ma felicemente, superate ci sembrerà così remoto che di fronte ai nuovi ostacoli ripenseremo con tenerezza agli anni passati, sentendone improvvisamente tutto il peso.

Ecco perché può avere senso confrontare le proprie esperienze con chi percorre la stessa strada, per non sentirsi soli in un momento delicato della vita nostra e dei nostri figli. Queste pagine raccontano con un pizzico di ironia la buona teoria e le difficoltà di metterla in pratica nel campo dell'agire quotidiano.

L’aggressività infantile e la difficoltà a gestirla rappresentano un problematico banco di prova e di pazienza per i genitori e gli educatori.

Il più delle volte si affronta il problema con un’azione educativa che mira a far andare d’accordo costringendo, con punizioni e rimproveri, il bambino aggressivo a quietare la sua rabbia.

La conseguenza non è una riduzione della rabbia ma nuovi comportamenti aggressivi e la considerazione di sé come bambino cattivo.

Questo libro offre un confronto consapevole con la rabbia e l’aggressività. Si rivolge agli insegnanti, agli educatori e ai genitori proponendo dei semplici e divertenti giochi cooperativi attraverso i quali i bambini possono tirar fuori spontaneamente la propria rabbia, prendendone consapevolezza.

I giochi, di facile realizzazione, ripropongono le situazioni più comuni, quelle che vivono i bambini quotidianamente e, attraverso la simulazione, insegnano a dominare la rabbia e a instaurare relazioni nonviolente. E, giocando giocando, i bambini cattivi, ma anche quelli buoni, si ritroveranno adulti capaci di risolvere pacificamente i conflitti.

Educare i bambini è un processo che coinvolge in prima persona gli adulti che se ne occupano: insieme infatti si diventa grandi, affrontando gli innumerevoli e inevitabili momenti critici, e condividendo la gioia e i meriti dei successi raggiunti.

Dal delicato processo di "progettare" un figlio, alla sua nascita, passando attraverso le diverse fasi evolutive, il libro offre una panoramica completa sui temi e le problematiche in gioco nell'educare i figli.

Affronta aspetti concreti come l'alimentazione e lo stile di vita, le malattie, la funzione del gioco e della fantasia; riflette su temi importanti come l'uso della televisione e del computer, il ruolo dei nonni, il valore della scuola, fino a giungere all'aspetto più alto: educare il bambino alla spiritualità, elemento centrale per una maturazione completa della persona e valore inestimabile nel servizio che l'adulto compie nei confronti dei propri bambini.

Un libro utile e al tempo stesso di ispirazione, che accompagna l'adulto passo passo nel delicato compito di educare i bambini a diventare grandi.

Questo libro aiuta i genitori a conoscere e comprendere meglio i propri figli usando un particolare strumento: l'enneagramma o sistema delle 9 personalità.

Si tratta di un'antica tecnica psicologica utile per decifrare il mondo misterioso della psiche partendo dall'individuazione di 9 tipologie umane, ognuna delle quali presenta comportamenti caratteristici e peculiari punti di forza e di debolezza; è quindi uno strumento straordinariamente efficace per capire che tipo di carattere possiede il bambino e le motivazioni del suo agire, e per individuare le risposte educative necessarie a farlo crescere sereno e realizzato.

Ma non è tutto: l'enneagramma aiuta anche noi adulti a conoscerci meglio, e a trovare quindi il giusto equilibrio fra le nostre aspettative e il necessario rispetto per la personalità dei nostri figli, rendendoci più elastici e adeguati al diffìcile compito di genitori.

Questo terzo volume affronta le relazioni tra fratelli, considerando anche i gemelli, e mostra l'importanza di questi legami nel crescere i figli.

È inevitabile che la nascita di un fratello sia vissuta in modo catastrofico, con sentimenti di rivalità e gelosia? Cosa possono fare i genitori per rafforzare le relazioni positive tra i figli?

Il libro sottolinea il ruolo dell'amore fraterno, che arricchisce lo sviluppo emotivo del bambino, ma offre anche strategie per affrontare le dinamiche esplosive che talvolta si scatenano in famiglia.

Tutti da ragazzi abbiamo preso in giro gli amici o siamo stati oggetto di canzonature, ma oggi questo modo di fare tutto sommato innocuo è diventato sarcasmo, vera e propria arma impugnata dal gruppo per asservire i suoi adepti al potere interno: una violenza acutissima (spesso banalizzata come «bullismo») che giunge a corrompere giovani ben educati e di per sé ben intenzionati.

Se si riesce a liberarsi dal sarcasmo, allora si prova l’ebbrezza della libertà che Dio ci ha dato per scegliere il bene, e si cresce con vera personalità senza tanti rischi: una bella avventura, in cui vale la pena di impegnarsi, per provare la gioia di essere padroni delle proprie scelte.

Accompagnare i bambini nella scoperta del mondo delle emozioni, insegnando loro a riconoscerle, accettarle e gestirle, è il compito che si prefigge questo libro.

Sotto tale aspetto la fiaba rappresenta uno strumento privilegiato per accedere alla sfera emotiva dei più piccini perché il linguaggio che usa, fatto di simboli e immagini, parla direttamente al loro cuore.

Le fiabe proposte nel libro, illustrate con bellissimi disegni, trattano di temi che toccano sia la sfera familiare sia l'ambito sociale e che, per un bambino, possono risultare di diffìcile comprensione ed elaborazione: la paura, la tristezza, la rabbia, l'accettazione del diverso, l'ansia da prestazione, la gelosia tra fratelli, la separazione dei genitori, l'inserimento scolastico.

Ogni fiaba è corredata di una scheda di lettura che inquadra l'argomento trattato e che può servire all'adulto come spunto per avviare il dialogo con il piccolo o per dare vita a un'attività al contempo ludica e costruttiva, da condividere insieme.

Capita, ai genitori, di aver timore delle paure dei figli. Oppure di non comprenderle e di bollare come irrazionali, o del tutto passeggere. In ogni caso caipita di sottovalutarle, o di sopravvalutarle.

Ma i piccoli aspettano da noi una comprensione e un accoglimento di cio che temono, una capacità alta, da parte nostra, di ascolto e di aiuto, una capacità alta, da parte nostra, di ascolto e di aiuto, una disponibilità a esser loro vicini.

A mamma e papà tocca di sviluppare un'abilità di trasformare le paure in parole, racconti e coccole che ne ridimensionano la "statura", ma soprattuto di porsi in sintonia con gli stati d'animo dei propri figli.

Nel CD le musiche di Mozart per la crescita dei nostri figli.

Ecco finalmente dei libri sintetici e autorevoli su uno specifico tema della crescita, accompagnati da un CD formativo di grande qualità basato sul cosiddetto ‘effetto Mozart’, fenomeno verificato da insigni studiosi e apprezzato in tutto il mondo.

L’espressione ‘Effetto Mozart’ definisce la sorprendente efficacia sullo sviluppo del bambino di un ascolto delle musiche del grande compositore, debitamente rielaborate.

Si è constatato che tali musiche, al di là della loro generale capacità di sviluppare i talenti del bambino, possono essere orientate a potenziare specifiche facoltà come la curiosità, la socievolezza, l’allegria.

Bambini che al supermercato si gettano a terra urlando; che scoppiano a piangere e non la smettono più appena gli si dice di «no»; che sputano agli insegnanti; che sgridano i genitori… Questi e altri comportamenti dispotici o prevaricatori dipendono, secondo l’autore, uno psichiatra tedesco di fama internazionale, dal fatto che i bambini vengono spesso trattati come individui alla pari.

Le conseguenze possono essere disastrose, perché portano alla progressiva caduta dei confini tra bambini e adulti, di quelle strutture forti – regole e punti fermi – che garantiscono un sano sviluppo della psiche dei piccoli.

Soltanto trattando i bambini come tali è possibile garantire loro una crescita positiva: questa la tesi centrale del libro, vero e proprio caso editoriale in Germania, che offre soluzioni concrete a uno dei problemi più dibattuti nel campo del parenting: la «tirannia» esercitata dai figli.

Questa raccolta di scritti del grande psicologo sovietico Vygotskij illustra alcuni problemi fondamentali dello sviluppo psichico infantile: il ruolo dell'attenzione volontaria nello sviluppo dei processi cognitivi, la relazione tra sviluppo mentale e istruzione, la formazione dei concetti e la loro disgregazione nelle forme schizzofreniche.

Secondo Vygotskiy, sia lo sviluppo mentale normale che gli interventi psicologici e pedagogici per il recupero dei bambini con ritardo mentale e altri handicap senso-motori e cognitivi, sono mediati dalle relazioni sociali con la famiglia, la scuola e il contesto sociale.

Cinquanta invettive per le grandi rabbie dei piccoli, e per le piccole rabbie dei grandi. Poesie furiose, amare, esagerate, dolenti e spassose, che offrono ai bambini arrabbiati 'parole per dirlo'.

Parole poetiche e belle, perché magari, dicendola bene, la rabbia fiammeggia meglio e sfuma prima. Poesie da leggere per ridere, o per piangere, o per consolarsi. E magari da copiare sul diario di un amico che ci ha offeso, su un bigliettino da inviare a un insolente.

Le invettive sono poesie che hanno sempre goduto nei millenni di superba salute. La rabbia è una delle emozioni primarie: se la gioia, l'amore, la tristezza hanno le loro poesie, perché la rabbia non dovrebbe averle? E la rabbia dei bambini cos'ha di diverso da quella dei grandi? È sempre sbagliata? Bisogna sempre solo reprimerla? Siamo sicuri?

Il nuovo libro di Tognolini propone cinquanta invettive per le grandi rabbie dei piccoli, e forse non solo dei piccoli. Sono poesie furiose, amare, spassose, dolenti e terribili. Poesie speciali che offrono ai bambini infuriati, per i loro buoni motivi di ogni giorno, "parole per dirlo".

Non mi toccare

Non ci provare

Stammi lontano, non

ti avvicinare

Intorno al cuore ho sedici

cani

Intorno al cuore

ho un incendio rosso

Se tu mi tocchi ti bruci

le mani

Se tu mi tocchi ti saltano

addosso

Intorno al cuore ho filo

spinato

Le tue parole me l’hanno

legato

E ora tu vieni e mi cerchi

la mano

Ma non la trovi perché

Come una stella

da un aeroplano

Sono lontano

Così lontano

Sono lontano da te"

I bambini colpiti dal Mutismo Selettivo normalmente si esprimono ad alta voce solo in un ambiente familiare e, appena escono di casa, si chiudono in un silenzio d’inquietudine.

La caratteristica fondamentale di questo disturbo è la persistente incapacità - nonostante lo sviluppo del linguaggio sia adeguato all’età - di parlare in situazioni sociali specifiche come a scuola.

Questo libro è il primo in lingua italiana interamente dedicato al Mutismo Selettivo e alle pratiche di comportamento da adottare.

Un genitore, per quanto possa amare suo figlio, non sa e non capisce l’ansia profonda e il turbamento che tormentano il suo bambino, perché il bambino stesso non ne è consapevole, non riesce a percepirli, ad analizzarli e ad esprimerli a parole.

Molti dubbi e incertezze che spesso ostacolano la corretta interpretazione dei comportamenti dei bambini, verranno chiariti in queste pagine con un linguaggio semplice e con spiegazioni essenziali, fornendo una chiave di ascolto per entrare nel loro mondo interiore e comprenderli e sostenerli in questa loro battaglia.

Purchè sia chiara una premessa: non è detto che dietro il Mutismo Selettivo ci sia sempre una condizione di disagio, abuso o trauma. I protagonisti sono spesso bambini ipersensibili, estremamente fragili e ricettivi, limitati nella parola da un esasperato stato d’ansia.

Sfogliando il racconto di una giornata della piccola Katie si coglieranno tutte le difficoltà, i differenti aspetti della lotta e dei successi, l’ardua fatica che è necessario sostenere e come l’approccio corretto da parte del mondo adulto sia essenziale per un adeguato intervento di recupero.

Un libro pratico, positivo, rassicurante e stimolante, per aiutare i genitori con figli da 0 a 20 anni ad accompagnarli con sicurezza lungo la difficile strada verso l’età adulta. Consigli per stabilire dei punti di riferimento certi, insegnare a propri figli a distinguere il bene dal male e a pensare con la propria testa.

Un libro pratico, positivo, rassicurante e stimolante, per aiutare i genitori ad accompagnare con sicurezza i propri figli da 0 a 20 anni lungo la difficile strada verso l’età adulta.

Per voi niente conta più dei vostri figli e naturalmente vorreste essere degli ottimi genitori. Ma non sempre riuscite a fare tutto perché i ritmi di vita sono intensi e il tempo manca. Allora, che cos'è veramente importante per crescere dei figli felici, sani ed equilibrati?

Rony Jay risponde a questa domanda rivalutando la semplicità e suggerendo di puntare all'essenza delle cose e di individuare le priorità che veramente contano:

• Stabilire dei punti di riferimento certi
• Creare un pizzico di magia attorno a loro
• Insegnare a distinguere il bene dal male
• Insegnare a pensare con la propria testa
• Lasciarsi guidare da loro
• Non pretendere di fare cose straordinarie insieme Considerare sia il traguardo sia il percorso
• Insegnare il valore del denaro
• Mostrare che anche gli spinaci possono essere divertenti Insegnare l'aiuto reciproco

La felicità è l'aspirazione fondamentale di ogni essere umano. Nasciamo, cresciamo e invecchiamo cercando, in ogni momento della nostra vita, di essere felici.

La strada verso il benessere interiore inizia dall'infanzia e richiede impegno, volontà e l'aiuto costante di chi ci circonda. Se desideriamo che i nostri figli siano felici, è necessario insegnare loro, sin dalla più tenera età, l'arte della felicità.

Questo libro, rivolto a genitori, nonni, insegnanti, educatori, offre una serie di spunti, riflessioni, giochi e attività utili a sviluppare autoconsapevolezza, empatia e intelligenza sociale nei bambini offrendo un piccolo ma concreto contributo alla crescita di persone compassionevoli e felici, in grado di vivere e condividere con gli altri il proprio benessere.

È dedicato ai bambini da 3 a 12 anni, con particolare attenzione all'età della scuola elementare.

Quanti genitori hanno figli adolescenti e sono preoccupati che possano fare uso di droghe? Quanti sono preparati a scoprirlo? Quanti hanno ricevuto informazioni su come conoscere e gestire i pericoli che possono incontrare, durante la loro crescita, i giovani d’oggi?

Alla difficoltà di affrontare problemi di questo tipo si aggiunge la profonda trasformazione che il consumo di stupefacenti ha subito nell’ultimo decennio: dai luoghi alle modalità di assunzione, dai significati sociali attribuiti all’uso all’analisi dei danni, psicologici e fisici, provocati dalle dipendenze, il «mondo delle sostanze» è talmente cambiato da rendere molto difficile distinguere, oggi, una trasgressione adolescenziale da un comportamento a rischio.

Il fenomeno droga, non più circoscrivibile come un tempo a determinati ambienti, classi sociali o fasce d’età, è diventato ormai un costume esteso tra giovani e giovani adulti, tale da poter essere incluso nella normalità più che nella devianza.

Sballo è una pratica guida che intende fornire conoscenze e strumenti a chiunque — genitori, ma anche educatori, insegnanti, operatori del settore — voglia orientarsi nell’universo della «generazione x» tra disagio, perdita di valori e percezione di nuovi rischi, nell’intenzione di proporre indicazioni e orientamenti spendibili nella difficile partita educativa che si gioca su questo terreno.

Leggi il primo capitolo

Dal libro

«Bevo per fare il grande, anche per fare alcune cose di cui mi vergogno, per non essere lucido»

«Cannabis vuol dire trasgressione, significa spingersi in avanti per conoscere un nuovo mondo, che poi in realtà non esiste…»

«Inizialmente la coca mi faceva un effetto diverso, cioè, era una cosa nuova, ma poi pian piano cominci ad aumentare le dosi… la compri dappertutto, praticamente ormai chiunque ce l’ha! Quando ci sei dentro alla grande, proprio che consumi tutti i giorni, lì per farti non guardi in faccia a nessuno, vai a rubare anche al tuo migliore amico»

«Avevo un fidanzato che ne faceva uso con il suo gruppo di amici. Una sera siamo usciti, loro ce l’avevano dietro e mi hanno chiesto se volevo provare… Li avevo visti farlo tante volte, e mi sono detta “fammi provare cosa sarà mai ‘sta cosa!…“»

Questol ibro suggerisce i gesti quotidiani, le occasioni, i modi per dire al bambino cento volte al giorno che lo amiamo, come raccomanda di fare un antico detto cinese.

Gli strumenti sono alla portata di tutti. Quelli che presentiamo in questo volume derivano dalla tradizione, ma sono confermati da rigorose ricerche scientifiche: le carezze, i dondolii, gli aromi, il massaggio , la musica, le ninne nanne, i ritmi delle flastrocche e gli innumerevoli piccoli riti privati

Il movimento del corpo e il movimento delle corde vocali generano tracce. Come il corpo ha una forma e un aspetto, così la voce ha un’estensione e un timbro, si può modulare fino a produrre molte forme espressive.

Il lavoro con i bambini offre numerose conferme di questa analogia. Le vibrazioni del corpo intese come rapporto tra movimento e suono, sono la via più naturale per indagare queste possibilità espressive.

Si scopre, così, che la voce è un mezzo per esprimersi ancor prima di dire, attraverso le risa, il pianto, il grido, le imitazioni vocali e i rumori del corpo.

Il lavoro educativo che intraprende questi percorsi contribuisce a stimolare l’armonia e il benessere globale della persona. Lasciare traccia di sé significa, infatti, espandersi, esprimere, rischiare e comunque scegliere una via di comunicazione. Iniziare fin dalla scuola d’infanzia a lasciare traccia di sé nelle molteplici attività, significa, poi, edificare una base sicura per gli apprendimenti futuri.

Questo libro contiene la proposta di un laboratorio scolastico, solido e collaudato, che, tappa dopo tappa, conduce sulle tracce del corpo coinvolgendo, oltre ai bambini anche insegnanti e genitori.

Attraverso questa esperienza, ai bambini viene data la possibilità di fermarsi e riconoscere le posizioni del corpo con i diversi suoni che produce in un’atmosfera di ascolto di sé e dell’altro.

Stimolando la possibilità di lasciare traccia di sé i bambini crescono più consapevolmente e, inoltre, si avvicinano al mondo codificato e quindi alla scrittura con spontaneità e piacere.

Le tracce dello sviluppo infantile, lette attraverso i primi disegni del bambino.

Il volume della Strauss è da considerarsi come un lavoro da pionieri, ed è auspicabile che esso riesca a rafforzare sia nelle famiglie che nelle scuole materne l'interesse, la comprensione e la dedizione verso l'essere infantile.

"Il bambino in famiglia" raccoglie i testi di una serie di conferenze tenute nel 1923 a Bruxelles, nelle quali Maria Montessori traccia le proprie proposte per una Scuola dei genitori.

Il volume è quindi una guida di igiene mentale a uso di genitori ed educatori, perché non si creino - anche inavvertitamente le premesse di quella che si manifesterà un giorno come una penosa (ma inevitabile) incomprensione nei rapporti tra genitori e figli.

In questo libro Alice Miller prosegue nel suo intento di smascherare ogni possibile forma di «pedagogia nera», l'educazione volta a occultare le esigenze dei genitori e degli educatori e a infondere il più presto possibile nei bambini il senso della loro colpevolezza e cattiveria.

Anche la freudiana teoria delle pulsioni, che sostituì nel 1897 la ben più dirompente e scandalosa teoria della seduzione, è in sintonia con l'idea tradizionale del bambino colpevole, perché distoglie l'attenzione dalla realtà infantile, e dunque anche dagli abusi subiti dal paziente, considerandoli semplicemente un prodotto delle sue fantasie o frutto di proiezioni.

Al bambino presente in noi non si dà dunque retta neppure nello studio dell'analista, se l'analista bada più ad applicare dogmaticamente le sue teorie che non a recepire le angosce e le esperienze traumatiche dell'analizzando. Se nella nostra società la rimozione collettiva dei traumi infantili è un dato ormai generalizzato, la verità sull'infanzia parrebbe invece - secondo la Miller - affiorare ancora nei sogni, nelle fiabe e nelle opere letterarie.

Sulla scorta di alcuni testi di Beckett, Flaubert, Virginia Woolf e Franz Kafka, oltre che di molti esempi tratti dalla pratica analitica, l'autrice illustra la sua tesi: sia le messe in scena attuate dai pazienti, sia anche l'opera poetica in generale vanno intese come messaggi cifrati relativi alla realtà della prima infanzia.

Questo libro nasce dal lavoro dell’Autrice con i bambini, dai suoi incontri con loro e con i genitori sia all’interno della struttura scolastica sia durante i laboratori per genitori e figli.

Attraverso una visione sistemica e l’utilizzo delle Costellazioni Familiari e delle fiabe, l’Autrice pone un’attenzione particolare alle relazioni che si instaurano tra genitori e figli, alle diverse dinamiche vissute in famiglia e a ciò che aiuta i bambini a vivere in modo armonico la propria vita.

Un capitolo è riservato alla prevenzione o alla cura dei disagi vissuti dai bambini in caso di stress, troppo spesso sottovalutati o incompresi. Attraverso il metodo Somatic Experiencing l’Autrice prende in considerazione gli eventi che possono costituire traumi (separazioni, lutti, incidenti) e fornisce esempi pratici di intervento.

Infine, la parola ai bambini, a quello che pensano, sentono in relazione sia a grandi temi quali la vita, la morte, l’anima, sia ai loro sogni, alle loro paure, ai loro bisogni.

Il libro è indirizzato ai genitori, agli insegnanti, a tutti coloro che si trovano ad avere relazioni con i bambini e con le loro famiglie, ma anche a tutti coloro che vogliono ritrovare la saggezza, la forza, la leggerezza di guardare il mondo e vivere la vita con gli occhi del bambino che è in loro.

Clare Sainsbury aveva vent'anni quando lesse le caratteristiche della sindrome di Asperger e si riconobbe nella descrizione.

"La diagnosi fu un enorme sollievo per me. Finalmente i miei problemi avevano un nome e gli altri potevano dire: ecco che cosa ha Clare, non si tratta di una mancanza di impegno o della voglia di fare la difficile".

Questo libro, vincitore del Best Academic Book Award del supplemento educativo del Times, nasce dal desiderio di Clare di raccontare la propria storia, con particolare riguardo alle esperienze avute a scuola, per evitare che altri come lei diventino oggetto di derisione o di prepotenze.

Perché nessun altro passi le ore di ricreazione in un angolo del cortile pensando di essere un alieno.

Quando due genitori si separano, cosa provano i figli? Rabbia, paura, colpa, vergogna: le emozioni che si agitano dentro di loro sono tante. Rassicurarli che mamma e papà non li lasceranno mai, anche se non si amano più, è un dovere dei genitori, così come individuare per loro un’alleanza educativa.

Vi lasciate o mi lasciate? affronta con delicatezza i temi della separazione, delle emozioni ad essa associate, delle difficoltà che i genitori incontrano nel continuare ad essere, insieme, un importante punto di riferimento per i propri bambini, e propone un viaggio nel mondo dell’infanzia per recuperarne le emozioni e comunicare con i figli non solo attraverso le parole ma anche con il non verbale.

Attività, canzoni, giochi e filastrocche, affiancati da un DVD contenente l’episodio della Melevisione (Rai Tre) «I dolori di Nina», consentono di accompagnare i bambini lungo un percorso di elaborazione e accettazione suddiviso in più tappe.

Il libro si rivolge ai genitori in separazione e a coloro che si occupano professionalmente di conflitti familiari, ma anche a chi è interessato a conoscere come si entra in comunicazione con i bambini nei momenti più difficoltosi della loro esistenza. Perché, come cantano Nina e i suoi amici, «i dolori dei bambini non son piccoli così».

Collana "Storie del Fantabosco"

Proprio come nella vita reale, anche nel Fantabosco i magici personaggi vivono sfide quotidiane, devono affrontare e risolvere problemi, si devono aiutare quando incontrano una difficoltà. Nel Fantabosco si gioca e si lavora, si ride e si piange, si ama e si soffre, ci si incontra e ci si lascia. Alcune puntate della pluripremiata trasmissione Melevisione (Rai Tre) diventano oggi strumenti che, corredati di una guida e di percorsi educativi per la classe, aiuteranno insegnanti e genitori ad affrontare con i propri studenti e figli situazioni della vita complesse, per le quali non esistono risposte esatte o soluzioni facili.

La collana «Storie del Fantabosco» è un’innovativa proposta educativa realizzata secondo i principi della NPO (Narrativa Psicologicamente Orientata), finalizzata alla promozione delle life skills e dell’educazione emotiva in età evolutiva.

I temi affrontati – l’abuso sessuale, la separazione dei genitori, l’adozione, la perdita di una persona cara, la disabilità – costituiscono emergenze educative, per le quali spesso i grandi non trovano modi e parole per intervenire e sostenere bambini e preadolescenti.

Con questa collana sarà possibile parlare, prevenire, intervenire – e in alcuni casi anche curare – una ferita invisibile che lascia ombre sul cuore, grazie alla forza delle relazioni familiari e delle risorse del gruppo classe.

Marilyn Monroe, Jean Seberg, Dalila: tre donne bellissime, celebrate dive dello spettacolo che al colmine del successo hanno preferito la morte. Alice Miller, scrutando l'enigma di questi suicidi, vi scorge la sofferenza del bambino che ha visto prematuramente soffocata la propria vitalità.

Niente è infatti più mortifero del mettere a tacere i propri sentimenti profondi di ribellione contro i maltrattamenti subiti da piccoli.

Perché si può forse sopravvivere a un'infanzia di umiliazioni, ma non si può tornare a vivere davvero, riprendendosi l'esistenza, se non dopo aver riconosciuto la rabbia e il dolore di un tempo. Indagando su infanzie celebri o meno celebri, l'autrice ripercorre le tappe degli "omicidi dell'anima" perpetrati su bambini - sempre innocenti e inermi - che saranno poi desitinati a riprodurre sofferenze e violenze: scampati ai tormenti subiti, si tramuteranno a loro volta in carnefici.

Ed è proprio nel circolo vizioso della violenza, prima patita e poi rimessa in atto in età adulta, che Alice Miller indica la radice del male, dai fatti di cronaca quotidiana, fino alle guerre e agli eccidi di massa.

Prefazione: Dire la verità ai bambini

A. Il sé in esilio

Depressione – la coazione all’autoinganno. L’inganno uccide l’amore. La mia cara mammina.

B. Da vittima a distruttore

Come sorge il male nel mondo. Cos’è l’odio. Alle origini dell'orrore. Follia privata. Quando finalmente non ci saranno più soldati ideali? Sadismo puro. Il caso di Jessica.

C. Terapia - Risolvere le conseguenze dei maltrattamenti precoci

La strada più lunga ovvero cosa dobbiamo aspettarci da una psicoterapia. L’indignazione come strumento terapeutico. Informazioni fuorvianti. Possiamo rintracciare le cause della nostra sofferenza. Come trovare un buon terapeuta?

D. Risposte alle lettere dei lettori

E. Interviste

Il bambino sensibile. Al di là della filosofia. La violenza uccide l’amore: botte, quarto comandamento e repressione dei sentimenti più autentici

D. Dal diario di una madre

Perché risulta così diffìcile dire "no" ai figli, al partner, alle persone che ci stanno davvero a cuore?

Jesper Juul, terapeuta familiare, autore di bestseller e convinto sostenitore di una pedagogia del futuro, lo spiega e vi incoraggia a dire "no" in buona coscienza, dando una risposta originale a interrogativi importantanti: come comportarsi con i neonati? Come con i bambini da uno a cinque anni? E con gli adolescenti?

Quando un "no" è negoziabile? Anche i figli possono dire "no" ai genitori?

In questo libro Juul vi insegna "l'arte di dire no" e vi dimostra come questa possa giovare non solo a voi, ma anche a tutti i vostri familiari.

«Risposi al ministro: “Signora, io sono solo un insegnante-scrittore, sono ben usato come ospite nelle scuole, a parlare della droga?”.

“Sto cercando proprio scrittori, preti, poeti, giornalisti, filosofi: sono loro che possono parlare ai ragazzi della droga. Lei è uno scrittore: non avrà mai un uso migliore.”

In numerose occasioni Ferdinando Camon – insegnante-scrittore, collaboratore di uno dei primi centri antidroga del ministero dell’Istruzione – ha incontrato gli studenti delle scuole secondarie. Tema degli incontri: la droga, la droga nelle discoteche e nelle scuole, i pericoli, le comunità terapeutiche...

Certo, uno scrittore non è un esperto di chimica e non maneggia medicine: ma sa usare le parole, e le parole sono forse lo strumento migliore per formare le giovani generazioni, e sono indispensabili nella prevenzione. E poi, confida lo stesso Camon, in quelle conversazioni «non insegnavo, ma imparavo anche». Infatti la droga, in questo dialogo franco e appassionato, non viene «spiegata», ma davvero «discussa», proprio a partire da quello che i ragazzi già sanno, o credono di sapere.

Figli perduti offre così uno strumento prezioso e utile, ai ragazzi e alle loro famiglie, per confrontarsi in maniera aperta ma ferma con una delle grandi tragedie del nostro tempo.

Simone Rompini, soprannominato il «Rompitutto», è veramente bravo a fare il cattivo! Fa il prepotente con i ragazzi più piccoli della sua scuola, scassina le auto, chiude il fratellino nell’armadio e si ubriaca. Apre le porte a calci, spacca i mobili e rompe i vetri delle finestre… E tutto ciò solo per il gusto di farlo.

È un bullo arrogante e violento, che non ha rispetto di niente e di nessuno e che si diverte solo a distruggere tutto quello che gli capita sotto mano. Ma una notte una strana apparizione lo aiuterà a capire che cosa conta davvero nella vita...

Dall’esperta di educazione affettiva e sviluppo personale Margot Sunderland, una rivisitazione moderna del Canto di Natale di Dickens, per riflettere sui comportamenti aggressivi di certi ragazzi e far capire loro che cambiare è più semplice di quanto non si creda.

A partire da una prospettiva psicoanalitica, le autrici mettono a fuoco le sfide, il terreno di lavoro e i possibili successi della consultazione psicosomatica con madri, padri e bambini, nell'affrontare le difficoltà che riguardano concepimento, gravidanza e primi mesi di vita della prole.

Disturbi del sonno, dell'alimentazione, infezioni frequenti, manifestazioni allergiche, sono tutte espressioni somatiche cui la psicoterapia congiunta madre-bambino o madre-padre-bambino costituisce una valida risposta.

Sintomi psicosomatici nel neonato sono originati da moltissimi fattori: le sue caratteristiche personali, un terreno ereditario, la mancanza di una "barriera" genitoriale che lo protegga da eccessivi stimoli esterni e interni.

Disturbi assai frequenti nel bambino piccolo destano tuttavia invariabilmente, nella madre e nel padre, molta preoccupazione e ansia, cosa che a sua volta intensifica i sintomi del bebé.

Questa spirale disorganizzante può essere interrotta se le angosce dei genitori trovano modo di esprimersi durante la consultazione.

IL FDAI è una malattia del carattere. E' una forma di disonestà caratteriale delle cui cause il soggetto non ha coscienza.

L'ideazione e il comportamento fraudolenti di un ragazzo finiscono per costruire la disonestà mentale dell'adulto, ma questa ne è l'effetto.

La causa è inconscia perché è rimossa, mentre l'effetto, la disonestà mentale, è cosciente. L'ideazione ed il comportamento disonesti sono determinati da fattori che il soggetto ha rimosso e che, pertanto, sono inconsci.

Come una persona ha coscienza di provare terrore di stare in spazi aperti o chiusi, ignorandone le cause, così una persona ha coscienza della sua disonestà mentale e/o comportamentale, ma ne ignora la causa, che è rimossa.

Il libro Children’s Minds esce nel 1978. Con un linguaggio semplice, ma supportato da dati di ricerche condotte con rigore metodologico, Margaret Donaldson attacca molti luoghi comuni ispirati alle teorie di Piaget. Come sostiene l’autrice "Nello svolgimento di questo libro, io sostengo che oggi esistono prove che ci costringono a respingere certi aspetti della teoria di Jean Piaget sullo sviluppo intellettuale".

Il libro fu quasi subito tradotto in italiano e pubblicato da EMME Edizioni, ma uscì dal commercio molto rapidamente e non fu ristampato. Su questo testo hanno lavorato molti ricercatori nei campi che vanno dalla psicologia cognitiva alla pedagogia alla didattica. Lo stile del libro e la sua scorrevolezza ne fanno in realtà una lettura adatta a un pubblico più vasto.

In particolare sono molti gli stimoli e le indicazioni che un insegnante vi può trovare, anche se forse questo testo non ha influenzato tanto quanto avrebbe meritato i sistemi di convinzioni e le pratiche didattiche, almeno in Italia.

Molti degli esempi discussi dalla Donaldson riguardano la costruzione dei primi significati matematici (la quantità, il coordinamento dei punti di vista, ecc.), o aspetti trasversali importanti per l’apprendimento della matematica, quali il ruolo del linguaggio e l’attività di soluzione di problemi. È parso quindi opportuno inserirlo in questa collana rivolta a chi insegna matematica: i destinatari naturali sono gli insegnanti che operano nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria e i futuri insegnanti che si stanno preparando nelle facoltà di scienze della formazione, ma la lettura può dare molti spunti di riflessione anche a insegnanti di altri livelli scolari.

Per rendere più espliciti i riferimenti e le implicazioni per l’insegnamento della matematica il testo è accompagnato da una postfazione di Maria G. Bartolini Bussi e Rosetta Zan, che illustrano sia alcuni sviluppi successivi dei temi trattati che alcuni esempi di applicazioni a ricerche sperimentali in didattica della matematica.

L’adolescenza è un percorso di sperimentazione, riorganizzazione ed integrazione dello sviluppo psicologico precedente, che ora è visto in un contesto nuovo, di maturità sessuale fisica. Quando all’interno del setting psicoanalitico abbiamo a che fare con pazienti adolescenti, le difficoltà che si possono incontrare non sono poche.

L’adolescenza può essere vissuta come organizzante o disorganizzante, o può anche passare in certo qual modo sotto silenzio.

In quest’ultimo caso non ci sarà una "crisi" adolescenziale propriamente detta e se questa "assenza" va al di là delle apparenze, ciò non potrà che essere di cattivo auspicio ai fini dell’ulteriore rimaneggiamento dell’apparato psichico, anzi, sarà un segno indicativo chiaro della cattiva qualità dell’organizzazione psichica precedente. Se al contrario l’adolescenza si dichiara, possono presentarsi varie eventualità più o meno feconde.

Quando l’adolescenza viene saltata, assistiamo ad uno stato senza tempo dove la personalità resta bloccata in una situazione che ripete all’infinito dei tentativi angoscianti, che cercano di imitare i processi adolescenziali senza riuscire ad elaborarli e superarli; sono, queste, situazioni che alcuni autori hanno definito con l’espressione: "adolescenza interminabile".

E’ importante allora che l’analista non tenti di "forzare" l’analisi verso una terminazione prematura o verso un prolungamento, e dare alla richiesta di aiuto dell’adolescente un carattere di urgenza, ma allo stesso tempo lasciare a lui ogni decisione sul proseguimento o no del trattamento, perché bisogna sempre preservare la possibilità di dare all’esperienza dell’analisi il valore di un vissuto sufficientemente buono, per mantenere così la possibilità di un eventuale ritorno in un tempo e un luogo che il giovane avrà fatto suoi.

Non c'è un manuale per la corretta educazione di un figlio. Non si può "impostare il programma" come si fa con un elettrodomestico e lasciarlo alla sua crescita naturale.

Un bambino va seguito giorno per giorno, con attenzione continua e disponibilità al cambiamento.

Siamo però una società che ignora e trascura gli affetti. A partire da questa constatazione l'autrice, in una narrazione ironica e aneddotica ma insieme di grande rigore intellettuale, descrive le tappe della maturazione affettiva dell'individuo e propone una riflessione sull'origine di una disattenzione filosofica e scientifica che può avere conseguenze gravi per il futuro della nostra società.

La risposta ai bisogni affettivi di base è infatti una condizione biologica ineludibile per la sopravvivenza della specie: l'averlo trascurato si riflette non solo nella sofferenza psichica dilagante ma anche nelle difficoltà che sempre di più accompagnano la maternità.

La psicologia, attenta alla qualità affettiva dell'ambiente in cui nasce e cresce il bambino, può collaborare in modo diverso e originale ad assistere genitori, operatori sanitari, insegnanti non solo e non tanto per curare, ma soprattutto per diffondere l'affettività negata come valore da spendere per salvare e cambiare il mondo.

Molti pensano che il bullismo sia un fenomeno a parte che insorga all’improvviso, in realtà è un’espressione di qualcosa che è già preesistente e che è insita nell’essere vivente: l’aggressività.

Prima di parlare di bullismo non possiamo fare a meno di approfondire tale concetto che è vario e molteplice e tanti sono stati i modi per definirlo, in quanto esso può essere legato ad un “comportamento”, ad una “forma istintuale”, ad “un’emozione” come conseguenza di una reazione ad un evento frustrante e/o stressante. Nel libro sul bullismo Ho paura del bullo: un viaggio attraverso gli occhi di un ex bullo, Edizione Anicia, Roma, 2009 è esaminata l’aggressività sotto vari aspetti in quanto essa è molte volte la causa di episodi spesso sottovalutati e che possono esplodere all’improvviso.

Ogni azione aggressiva è diretta al male di una persona o dell’ambiente o di un oggetto con lo scopo di infliggere sofferenza fisica o morale.

Risulta essere molto importante, quindi, conoscere l’aggressività e saperla gestire in quanto un suo non controllo può essere nocivo per se stessi e per gli altri. Si può avere un’esplosione di rabbia soprattutto in situazioni di contrapposizione, di frustrazione, di crisi, che viene scaricata su se stessi o sugli altri con comportamenti violenti fisici e verbali.

L’aggressività può essere classificata in “proattiva” nel caso in cui il soggetto aggredisce senza alcuna provocazione al fine di raggiungere il suo obiettivo, e “reattiva” quando si ha, invece, una provocazione. Il bullismo possiamo considerarlo come una forma di aggressività proattiva che a sua volta può essere distinta in “ostile” e “strumentale”.

Il bullismo può essere sia strumentale che ostile in quanto un bullo si serve dell’impulso aggressivo, normalmente insito nella natura umana, per affermare un proprio status, una propria identità, a causa di uno sviluppo sociale non adeguato.

Negli ultimi anni l’attenzione è sempre più rivolta alla ricerca di una soluzione di tale fenomeno, per cui numerosi sono gli interventi che vengono effettuati nelle scuole. La prevenzione del bullismo è una delle strategie più efficaci per demolire questo muro che si erge in modo prepotente diventando spesso “apparentemente” insormontabile, “apparentemente” in quanto qualunque cosa può essere affrontata, ma bisogna trovare la chiave giusta che riesca ad aprire alcune porte chiuse da tempo e ormai incastrate.

Nel programma di prevenzione fondamentale è l’azione sul gruppo classe. La scuola in quanto luogo privilegiato di osservazione, conoscenza, comunicazione e cultura permette l’insorgenza di dinamiche all’interno del gruppo classe, spesso di difficile gestione. Per gestire tali dinamiche che possono spesso sfociare in comportamenti aggressivi e violenti è importante che ci sia un senso di appartenenza, di coesione tra i vari elementi che costituiscono il gruppo.

È importante per l’individuo guadagnarsi un posto nel gruppo. Questo serve a colmare quel bisogno e quel desiderio di una valutazione di se stessi, o autostima, e di una stima da parte degli altri che sia stabile nel tempo.

Solo sentendosi parte di un gruppo l’individuo potrà soddisfare da un lato il desiderio di successo, di adeguatezza, competenza e padronanza, e dall’altro il desiderio di prestigio e di apprezzamento. Questa è la dinamica che interviene nel bullismo. Far parte del gruppo dei bulli, visti come individui di potere e, apparentemente, leader, è essenziale per sentirsi apprezzati.

Per poter creare una coesione all’interno del gruppo classe, gli insegnanti possono adottare sia il “Circle time” (già affrontato in un precedente articolo) per discutere e trovare insieme una soluzione di fronte ad un episodio che ha potuto creare un problema nell’ambito della classe, che giochi di gruppo.

Un esempio è quello in cui i ragazzi, in coppia, inscenano una situazione conflittuale che si presenta spesso nel gruppo. Esempio:

• Un ragazzo ha delle belle matite colorate e l’altro le usa senza chiedere il permesso, finendo anche col romperle.
• Un ragazzo scavalca la fila e passa avanti senza aspettare il suo turno.
• Un ragazzo si fa portare i libri da un altro che diventa a sua volta il suo zerbino, ecc..

I due compagni discutono il problema assumendo l’uno il ruolo di chi viene infastidito o attaccato, l’altro di chi infastidisce o attacca. Dopo un po’ si scambiano i ruoli, se possibile dovrebbero trovare una soluzione al conflitto.

Le soluzioni dei gruppetti, poi, vengono esposte all’interno dell’intero gruppo classe ed esaminate nella loro possibilità di realizzazione. Ogni ragazzo ha possibilità di capire le emozioni che si provano nell’aggredire e nell’essere aggrediti, o nell’avere dei comportamenti provocatori o prevaricanti.

La cooperazione e la coesione sono alla base della prevenzione al bullismo in quanto fenomeno di gruppo. L’azione va quindi diretta su ogni elemento del gruppo. Si è osservato che si ha una riduzione dell’aggressività quando i ragazzi collaborano tra loro.

Sia il bullo che la vittima oltre a non avere capacità empatiche mancano anche di abilità cooperative. Questa potrebbe essere la conseguenza del fatto che avendo difficoltà nella gestione dei rapporti non hanno la capacità di collaborare l’uno accanto all’altro.

Insegnare ai ragazzi di un gruppo classe a collaborare è molto importante in quanto essi imparano a sviluppare le capacità empatiche, interpersonali, sociali e organizzative, mettendo da parte le ostilità, la competizione, la critica che sono alla base dei fenomeni di bullismo, e ad esternare le proprie emozioni e opinioni a favore della conoscenza reciproca.

Genitori non si nasce, si diventa. Per molte persone essere genitori è una abilità da apprendere, soprattutto quando si ha a che fare con bambini 'faticosi' e non collaborativi: una situazione molto più frequente di quanto si creda. Non c'è un solo modo di educare e di far crescere i propri figli, ma questo libro consente di imparare dall'esperienza professionale e umana di chi ha avuto modo di confrontarsi con il tema della genitorialità.

Una guida sintetica, facile e di lettura gradevole che, fornendo spiegazioni esplicite e dirette delle dinamiche familiari, vi insegnerà a dissuadere gentilmente, a capire le reazioni emotive dei bambini, a gestire le situazioni più difficili e le crisi di collera. Una grande raccolta di idee facilmente applicabili, supportate da divertenti vignette, per dare attenzione positiva ai bambini e aiutarli a trovare le loro soluzioni.

Il «mestiere» dei giovani consiste nel rifiutare il mondo e la cultura degli adulti. La moderna terapia familiare ci insegna che la violenza non va vista come qualcosa di assurdo e di per sé «cattivo»: rabbia e aggressività sono modi con cui gli adolescenti cercano di comunicare, di dirci qualcosa.

D’altra parte, nelle cronache degli ultimi anni termini come bullismo, baby gang, «branco», emo, autolesionismo e suicidio ricorrono sempre più spesso in riferimento ai ragazzi.

Qual’è il disagio che si nasconde dietro questi comportamenti, e quando sconfina nella patologia? Esiste un modo per affrontare con successo le esplosioni di violenza di un adolescente, in famiglia come a scuola, verso gli altri o verso se stessi? Qual è il peso del disagio multiculturale nei ragazzi delle famiglie di immigrati?

Questo libro racconta in che modo la terapia breve strategica si proponga come trattamento efficace nella soluzione di tali problemi.

In linea con il loro approccio, gli autori non si limitano a una trattazione aridamente teorica, ma offrono al lettore un «osservatorio privilegiato», un modo per calarsi nella concreta pratica clinica, tramite la discussione di casi e la trascrizione delle sedute terapeutiche. Un libro indispensabile per tutti coloro che entrano in contatto con il mondo giovanile: genitori, insegnanti, educatori e psicoterapeuti.

UN BRANO:

"Se è chiaro che la violenza è sempre e comunque negativa nei suoi effetti, nei propositi o nel suo funzionamento il più delle volte svolge un ruolo utile per chi la esercita... Individuare questo ruolo, rappresenta dunque la chiave della soluzione del problema. Se non si adotta questa prospettiva risulta difficile cogliere il funzionamento del problema, risolverlo e prevenirlo."

Un nuovo volume sulla promozione della salute e la prevenzione del disagio tra gli adolescenti

Il libro riflette il vissuto quotidiano con i ragazzi, le loro ansie e le loro speranze, ma anche l’incontro con gli adulti che cercano di comprendere e definire il proprio “mestiere” di insegnanti o di genitori.

Il corpo, l’adolescenza, il rischio ed il desiderio di gioco: sono questi gli  ingredienti del testo ed i tratti caratteristici di una commedia umana sulla quale ognuno di noi, come su una corda tesa, muove i passi incerti della sua esistenza.

Attraverso queste pagine si vorrebbe incontrare l’interesse di tutti gli adulti, genitori, insegnanti ed educatori, quotidianamente impegnati a confrontarsi con i ragazzi per la tutela e la promozione della loro salute e della comunità sociale nel suo complesso

Ci sono gli adulti che echeggiano il bisogno di comprendere e a volte di afferrare una volta per tutte il “mestiere” di genitore, di insegnante, di educatore, di animatore. Non ci sono precisi riti o ricette per indossare le vesti di un ruolo, ma tanti dubbi e interrogativi che mai completano gli orizzonti del sapere essere, solo ci offrono la libertà di esplorare il nostro incontro umano e se si vuole educativo, didattico e altro.

Un incontro non definitivo, fatto di corpi, adulti ed adolescenti, che interagiscono e si esprimono, vicendevolmente, quali basi conoscitive da recuperare negli archivi della nostra società “intelligente”; fatto di dialoghi e di confronti non scontati in fatto di ruoli, ragazzi che si fanno formatori ed educatori verso i loro coetanei per parlare del rischio,e delle sue condotte, alla propria età. Il corpo, l’età adolescente, il rischio: tre ingredienti di una commedia umana sulla quale ognuno di noi, come su una corda tesa, muove i passi incerti della sua esistenza.

Attraverso queste pagine si esprime il desiderio di incontrare l’interesse di tutti gli adulti, genitori, insegnanti ed educatori quotidianamente impegnati a confrontarsi con i ragazzi per la tutela e la promozione della loro salute e della comunità sociale nel suo complesso.

Questo libro sorprendente rivela come l'ordine di nascita sia un fattore fondamentale nel determinare il temperamento e il modo di affrontare la vita.

Sapevate, per esempio, che i primogeniti sono più orientati al risultato e responsabili degli ultimogeniti? Che i tìgli di mezzo sono più inclini a prendere le distanze dalle regole familiari? O che gli ultimogeniti sono spesso meno complicati e più affettuosi?

La maggior parte delle persone sa intuitivamente che l'ordine di nascita esercita un'influenza sullo sviluppo del carattere, ma ne sottostima la portata, che invece è enorme.

La teoria dell'ordine di nascita aiuta a capire meglio se stessi e gli altri, in particolare i propri figli, permettendo di migliorare le relazioni all'interno della famiglia.

La famiglia non è né un quadretto da contemplare con sguardo intenerito né, come vorrebbero alcuni, un luogo di tensioni e di malcelati rancori. È piuttosto quella piccola società in cui agiscono sinceri affetti, significative interazioni, necessari equilibri e dove si esercitano, spesso con fatica, la comprensione reciproca e la pazienza. Di questo mix emotivo presente in ogni famiglia risentono soprattutto i bambini, i quali esprimono in vari modi le loro reazioni alla situazione familiare, positiva o negativa.

E' con i disegni che i bambini e i ragazzi manifestano i loro sentimenti più veri, e con questo libro il lettore imparerà a interpretarli.

Come impiegare la magia del gioco per promuovere meraviglia e benessere nel bambino ricoverato in ospedale di Mirko Magri.

Nel libro, ricchissimo di spunti, tecniche e immagini, è descritto l’originale stile e metodo di lavoro del Magicoliere, frutto di tanto studio, pratica e passione.

Il Magicoliere è un esperto delle relazioni umane che impiega la magia del gioco per promuovere meraviglia e benessere nel bambino ricoverato in ospedale, agevolando il lavoro del personale medico e paramedico.

E’ un testo consigliato sia per chi opera in strutture sanitarie sia per chi è un semplice appassionato del gioco e dei bambini.

I tanti giochi di cui si parla funzionano proprio, vengono sperimentati ogni giorno e si basano sull’esperienza diretta dell’autore. Oltre a preziosi suggerimenti su come proporli, Mirko vi offre anche esaustive spiegazioni tecniche e soprattutto dettagliate motivazioni sul perché utilizzarli in ospedale.

Come accade nei paesi più avanzati, anche in Italia i problemi dell'adolescenza costituiscono una delle principali "emergenze" contemporanee, e la violenza ne rappresenta l'aspetto più eclatante. Il ricorso alla spiegazione sociologica, pur necessaria, si rivela del tutto insufficiente. È necessario coniugare questi studi con gli strumenti psicoanalitici che risultano i mezzi più adeguati a comprendere il problema, grazie ai grandi progressi compiuti nell'individuazione dei meccanismi intrapsichici e interpersonali alla base della violenza e del suo perdurare e organizzarsi.

Adolescenza e violenza fornisce un quadro molto articolato dal punto di vista dello specialista, con riferimenti teorici e concettuali di notevole ricchezza grazie anche agli autori che vantano una indiscussa autorevolezza internazionale nel settore.

Accanto ad articoli classici che offrono ipotesi convincenti e approfondite sul funzionamento del mondo interno del paziente, altri lavori spaziano sul funzionamento della famiglia e della coppia con problemi di violenza, in un felice rimando tra l'uno e l'altro di questi mondi fantasmatici. Il libro inoltre integra efficacemente un abbondante materiale clinico e di osservazione e soprattutto una documentazione del reale lavoro clinico, rivelandosi uno strumento prezioso per psicoterapeuti, psicoanalisti, psichiatri, psicologi e tutti gli operatori che si occupano dell'età adolescenziale.

Brandon Bays, autrice del bestseller "The Journey – guarisci la tua vita" , applica in questo libro le sue tecniche notevoli ed entusiasmanti anche ai bambini e ai ragazzi.

THE JOURNEY per Bambini e Ragazzi è un entusiasmante libro per genitori, e per chiunque si prenda cura dei bambini.
Offre abilità pratiche per accompagnare i propri figli a liberare il loro genio innato, lasciando risplendere le loro abilità e innalzare il proprio spirito.

Con tecniche semplici e facili da applicare,
il lettore imparerà ad aiutare i bambini
a superare i blocchi emozionali
e i cambiamenti fisici tipici della loro età.

Il libro è ricco di storie vere ispiratrici e contiene due percorsi completi per bambini dai 5 ai 12 anni.

• A Matthew, bambino di otto anni, era stata diagnosticata la ADD (disordine dell'attenzione). Era chiuso in se stesso, ostile ed andava molto male a scuola. Dopo tre processi Journey, adesso è molto affettuoso, ed è diventato il primo della classe.
• Raksha, di cinque anni, aveva allergie croniche ed una forte asma. Dopo aver lavorato con The Journey si è completamente liberata da qualsiasi tipo di allergia.
• La undicenne Emma era emotivamente a terra, dopo il divorzio dei propri genitori. The Journey le ha dato gli strumenti per perdonare i suoi genitori, e tornare fiduciosa, piena di amore per se stessa.

"Brandon porta il suo lettore in un viaggio di incredibile ispirazione."

Deepack Chopra

"Brandon ha un'anima incredibile, e la sua storia di guarigione e riconciliazione è una vera testimonianza delle capacità degli esseri umani."

Anthony Robbins

Ci sono bambini che coltivano grandi speranze e inseguono — con il solito pizzico di ingenuità, incoscienza e curiosità — sogni a occhi aperti per crearsi un’inesauribile riserva in cui accumulare energie vitali e contenere angosce e timori. Ci sono altri bambini che invece non riescono a trovare spazi mentali e luoghi della fantasia per superare frequenti situazioni di insoddisfazione, scoraggiamento o paura.

È proprio a costoro che si rivolge la storia della piccola Mildred, che ha grandi progetti di vita, tra cui quello di non rimanere per sempre una comune e anonima pisellina e che riuscirà alla fine, dopo varie peripezie, a veder realizzati i propri sogni. Una storia da ascoltare e da leggere insieme ai bambini, per far maturare in loro la convinzione che la vita può sempre aprire le sue porte verso mondi diversi e alternativi in cui entrare da protagonisti. Un modo per stimolare in loro la fiducia nel futuro e aiutarli così a crescere, credendo nella realizzazione dei propri desideri, affinché sogni e speranze diventino realmente fattori determinanti del loro sviluppo.

La lettura e l’ascolto della storia di Mildred (fornita anche in CD audio), l’osservazione delle immagini e delle scenette con il supporto delle numerose attività psicoeducative aiuteranno, dunque, i bambini che hanno difficoltà a nutrire speranze nel futuro.

Contenuti

CD1:
- La fiaba Una pisellina di nome Mildred
- Attività psicoeducative: Dove sono i tuoi sogni?, Disegna i tuoi sogni o i tuoi desideri come ha fatto Mildred, Viaggio in un mondo fantastico, In viaggio verso il tuo sogno, Due scenari possibili per un sogno, Lo scenario buono del non-succede-niente, Lo scenario desolato del non-succede-niente, Un salto nel sogno, il gioco delle speranze, Il viaggio nel tempo, Cose utili per seguire i propri sogni, Piantare il seme del sogno
- Il mio diario segreto

Pioniere e maestro nel campo della psicoanalisi dell'adolescenza, Novelletto è stato il primo in Italia a porre l'attenzione sulle profonde differenze tra infanzia e adolescenza, evidenziando nettamente le peculiarità dell'approccio clinico agli adolescenti.

Gli scritti qui pubblicati affrontano una varietà di tematiche teorico-cliniche che testimoniano l'ampiezza del suo orizzonte: la mente adolescente infatti non si esaurisce nell'arco evolutivo di qualche anno, non è solo un transito fra l'infanzia e l'età adulta, ma uno stato presente in tutti noi e potenzialmente attivo.

L'autore esplora argomenti quali il Sé e la soggettivazione, l'intreccio tra diagnosi e terapia, la peculiarità dei diversi modelli teorici nell'approccio all'adolescenza, profondamente convinto della spinta evolutiva che lo studio degli adolescenti imprime al pensiero psicoanalitico e del peso della psicoanalisi nelle istituzioni di cura, nei servizi e nei rapporti con la giustizia. Ritroviamo quindi alcuni dei suoi concetti più creativi: la diagnosi lunga, il valore della segretezza, la specifica condizione del giovane adulto, nonché il suo impegno costante per far entrare a pieno titolo il lavoro con l'adolescente nell'edificio psicoanalitico.

Dare un senso, per ogni bambino, ad ogni suo incontro con la realtà: questa è la preoccupazione principale dell’Autrice, da anni impegnata negli studi del processo cognitivo dell’infanzia.

Nel presente saggio si affianca a tale preoccupazione anche la cura di riscattare lo sguardo dei più piccoli dalla cultura del sospetto, della morte e della diffidenza, per avviarlo su percorsi di positività, da imboccare anche quando sembra un’operazione del tutto impossibile

"Anche un figlio deve essere rispettato come 'altro', guardato con occhi di artista creativo, come opera da aiutare a compiersi. Non riconosciamo i nostri figli come altro da noi perché non riconosciamo gli altri in quanto individui. Il bambino diventa un cioccolatino, concepito e comprato, scartato e mangiato."

I fatti di cronaca hanno sempre più spesso per protagonisti bambini e adolescenti; e non solo nelle vesti di vittime, ma anche di carnefici. Il disagio, la sofferenza possono tradursi in mutismo ed estraneazione come in violenza e bullismo, oppure – sotto forme meno eclatanti – in uno scarso rendimento scolastico o un generale atteggiamento di sfida nei confronti dei genitori. Allarmati, questi ultimi e sovente le scuole chiedono l’intervento degli psicoterapeuti.

Roberto Grande è uno di questi. Le storie che narra in questo libro sono i casi esemplari di cinque bambini e cinque adolescenti. In primo piano ci sono loro, e con loro la voce del terapeuta, dei suoi dubbi, delle sue ansie, della sua rabbia di fronte a ciò che sta attorno a questi bambini e adolescenti: un mondo di fretta, di soldi, di consumi, di parole mal dette o mai dette, di emozioni soffocate, di paure.

Di genitori distratti che, per un figlio 'malfunzionante', chiedono solo una rapida riparazione. Di un mondo adulto solo in apparenza, al quale bisogna chiedere di crescere per i suoi figli, insieme a loro, affinché diventi un mondo migliore di questo.

Negli ultimi decenni il bullismo è diventato un problema di salute internazionale. Ma nonostante l’allarme dei mass media, molti genitori e insegnanti continuano a percepirlo come una realtà che non riguarda i loro figli e i loro studenti, evitando una vera presa di consapevolezza del problema. Le analisi che spesso vengono fatte degli episodi di cronaca, riportati dai media, corrono il rischio di un’eccessiva semplificazione dei comportamenti devianti.

Il volume illustra la natura specifica del bullismo secondo un modello probabilistico e multicausale, che pone l'accento sulla specificità di ogni singola situazione toccando anche nuove e sempre più consuete tipologie di bullismo: si parla, dunque, di cyberbullying e di sexual harassment, due forme di prepotenza che solo recentemente si sono imposte all'attenzione dei ricercatori.

Vengono inoltre analizzati alcuni tra i principali interventi messi a punto per contrastare il fenomeno, e si propongono percorsi educativi da intraprendere nei contesti scolastici.

I fenomeni del suicidio e del tentato suicidio nell'adolescenza sono una realtà multiforme, complessa e sfuggente, nella quali fattori coscienti e inconsci della personalità si intrecciano con fattori culturali, in maniera spesso così strettamente interdipendente che risulta difficile comprendere quale di essi sia il più rilevante.

In generale, il comportamento suicida adolescenziale, nel suo significato di attacco al corpo, rappresenta la manifestazione estrema delle molteplici e variegate forme nelle quali tende oggi a manifestarsi il disagio giovanile: ne sono un esempio i cosiddetti "suicidi mascherati", che rivelano indirettamente il desiderio dell'adolescente di uccidersi, tramite la continua esposizione al pericolo o a comportamenti autodistruttivi.

Attraverso l'ascolto delle opinioni e delle testimonianze che gli adolescenti hanno fornito sul fenomeno, insieme all'analisi del caso di un ragazzo che ha deciso di "chiamarsi fuori", il libro ha lo scopo di avviare una riflessione sulle possibili cause che oggi spingono un giovane a togliersi la vita e sui fattori facilitanti: possedere gli strumenti adatti a decifrare il malessere giovanile è infatti l'unico modo per prevenire il suicidio adolescenziale.

Un libro per i papà che desiderano ripensare il proprio ruolo e prendere le distanze da modelli comportamentali tradizionali, ormai obsoleti e inadeguati in una società in cui la famiglia è in trasformazione.

La riflessione parte da un'analisi dei bisogni emotivi e psicologici del bambino, supportata da un'ampia raccolta di disegni che, grazie alle spiegazioni degli autori, diventano anche per il lettore illuminanti test proiettivi.

Ciò che emerge è la necessità di un papà affettuoso e insieme autorevole, testimone di valori, punto di riferimento saldo, ma soprattutto presente, pronto a condividere con la propria compagna compiti e responsabilità educative, partecipando attivamente alla vita familiare.

Free Student Box è un insieme di sportelli di counselling psicologico rivolti agli studenti delle scuole medie superiori di Reggio Emilia, ai loro genitori e ai loro insegnanti. Un insieme di sportelli gratuiti dell'Ausi di Reggio Emilia che fa da front office, rispetto ai tradizionali servizi del DSM, e in special modo al Servizio di Psicologia Clinica.

Una nuova rete che si aggiunge e complica un tessuto già riccamente innervato e che, oltre agli psicologi, vede impegnati presidi, docenti referenti e giovani studenti peer counsellor. Peer e docenti referenti, insieme agli psicologi, svolgono una efficace opera di marketing sociale fra i pari e gli adulti e, successivamente, un'opera di filtro allo psicologo di quella domanda di counselling che dovesse loro provenire durante l'anno scolastico.

Quest'opera di accompagnamento dei peer viene discretamente esercitata dai giovani psicologi counsellor, che in questo modo - come del resto tutti gli altri attori presenti sulla scena di Free - vengono a disporsi in una situazione di scambio di reciproco arricchimento con i giovani interlocutori con i quali operano

Quando i genitori dei bambini autistici comprendono che nei loro piccoli c'è qualcosa che non va, oltre a sperimentare paura e angoscia, attraversano momenti di crisi in cui devono mobilitare risorse e strategie di coping per fronteggiare una situazione che coinvolge sia il piano affettivo che il piano cognitivo.

Inoltre, i genitori incontrano difficoltà nella scelta del trattamento, nell'instaurare un rapporto con il figlio e nella gestione dei suoi comportamenti. Grazie ad internet, alle associazioni e alle informazioni che giungono dagli specialisti queste famiglie trovano dinnanzi a loro diverse vie da perseguire... ma quale scegliere? Ad oggi, l'intervento comportamentale si è dimostrato efficace nel trattamento dell'autismo. Applicando i principi del comportamentismo, l'intervento ha l'obiettivo di favorire i processi di apprendimento di abilità specifiche migliorando così la qualità di vita dei bambini e delle loro famiglie.

Sara La Grutta e Annalisa De Filippo, dopo aver delineato le caratteristiche principali dell'autismo, e più in generale dei Disturbi Generalizzati dello Sviluppo, illustrano l'intervento individualizzato di tipo comportamentale, presentando sommariamente i programmi relativi alle diverse aree dello sviluppo. Un testo rivolto a genitori, operatori e studenti interessati al tema dell'autismo o che si confrontano quotidianamente con tale realtà.

Cosa significa morire? Perché le persone muoiono? E gli animali? Cosa succede al loro corpo? Sono queste alcune delle domande che restano nella mente della maggior parte dei bambini che si trovano a dover affrontare l’esperienza della “perdita”.
Le famiglie affrante dal dolore tendono affettuosamente a evitare l’argomento, ma «far finta di niente» può essere molto dannoso per bambini e adolescenti che sono nell’impossibilità di esprimere ciò che sentono e di elaborarlo con il sostegno dell’adulto.

Sulla base della lunga esperienza professionale e personale, Dan Schaefer ha concepito un metodo per affrontare con i bambini il tema della morte. Con un linguaggio immediato ma preciso e facendo riferimento alle più diffuse teorie contemporanee sulla psicologia infantile e sull’elaborazione del lutto, Schaefer insiste sull’importanza di esprimere i sentimenti e le emozioni legate alla perdita, prima di tutto da parte di adulti, punto di riferimento per i figli che hanno bisogno di «essere educati» alle separazioni e agli abbandoni.

Un manuale che fornisce agli adulti le strategie necessarie per assistere i bambini colpiti da dolori e traumi, per aiutarli a gestire il complesso mix di emozioni attraverso un linguaggio che i bambini possono comprendere.
Il volume raccoglie anche molti esempi di dialoghi ed esperienze in rapporto alle diverse tipologie di perdite (morte improvvisa, dopo una lunga malattia, suicidio, omicidio, morte di un familiare, di un amico, di un animale da compagnia) che possono suggerire le parole da utilizzare per offrire una spiegazione e dare un supporto emotivo che favorisca l’elaborazione e l’espressione dei sentimenti legati alla perdita.

Con l’espressione «teoria della mente», in psicologia dello sviluppo si intende la capacità di riconoscere in se stessi e negli altri la presenza di stati interni (desideri, emozioni, credenze, sentimenti e pensieri) alla luce dei quali interpretare il comportamento proprio ed altrui. Lo sviluppo di tale abilità si rivela fondamentale nel percorso evolutivo dei bambini, poiché essa permette di instaurare relazioni efficaci ed è profondamente intrecciata con le competenze sociali, emotive e linguistiche.

Il volume approfondisce il ruolo decisivo che il linguaggio svolge nella conquista di tale importante competenza.

Le autrici, dopo un ampio e aggiornato inquadramento teorico, propongono un programma di intervento, attuabile nella scuola dell’infanzia, finalizzato a migliorare la capacità dei bambini di comprendere gli stati mentali. Attraverso il racconto di brevi storie ricche di lessico psicologico, i bambini vengono coinvolti in conversazioni guidate e pratiche narrative volte a stimolarli nell’uso di termini che fanno riferimento al proprio e altrui mondo interno. La validità di tale intervento viene supportata dagli incoraggianti risultati di una ricerca condotta in alcune scuole dell’infanzia di Milano e provincia.

Il libro contiene le storie corredate da illustrazioni a colori e suggerimenti pratici per l’attuazione del percorso.

Bizzarri? Goffì? Ingenui? Egocentrici? Irrispettosi delle regole sociali, tanto da essere considerati capricciosi e maleducati? Sono, invece, persone con disturbo di Asperger, dal nome di un pediatra viennese (Hans Asperger, 1906-1980) che per primo lo descrisse nel 1944. Ne sappiamo ancora poco, tanto che restano labili i confini tra Asperger e autismo ad alto funzionamento.

Secondo la neuropsichiatria ufficiale, la sindrome di Asperger è un disturbo pervasivo dello sviluppo, e cioè una forma di autismo: idee ossessive, scarse e difficili interazioni sociali, comportamento bizzarro, interessi ristretti, goffaggine. Ma non sono rari i casi in cui il disturbo è sfumato, tanto da ingannare gli inesperti, che si convincono che ad essere "disturbata" sia la madre ansiosa oppure la maestra incapace.

Questo libro usa un linguaggio semplice, ma con solido impianto scientifico. Privo di tecnicismi, evita i "paroloni" dei medici, partendo da una storia. Offre così al lettore l'opportunità di chiedersi: quanto gli somiglia il mio bambino?

Il Movimento Bambino (Fondazione II pensiero Bambino Movimento per, con e dei bambini) nasce il 3 agosto 1992 per diffondere, utilizzando la metodologia e le tecniche della psicoanimazione, la cultura dell'infanzia e dell'adolescenza e il pensiero bambino. Il Movimento Bambino, voluto da Maria Rita Parsi, è erede naturale delle attività culturali e sociali, della metodologia e delle tecniche scientifiche della Sipa (Scuola italiana di psicoanimazione - Società italiana di psicoanimazione), da lei fondata nel 1985, che, ancora oggi, opera in sedi pubbliche e private, per diffondere la cultura dell'infanzia e dell'adolescenza attraverso la metodologia della psicoanimazione. Il Movimento Bambino ha quattro centri a Milano, Vittorio Veneto (Treviso), Roma e Cosenza e fulcri in ogni regione italiana e nella Svizzera italiana. Per il Movimento Bambino l'ultima rivoluzione possibile è quella di realizzare un mondo a misura dei bambini e degli adolescenti: del bambino e dell'adolescente che è dentro ciascun adulto, e dei bambini e degli adolescenti che sono intorno a noi.

Da sempre favole e fiabe sono il cibo fondamentale della psiche del bambino, l'alimento indispensabile che rende possibile lo sviluppo di una personalità equilibrata. Un bambino che non si è nutrito di storie diventa spesso un adulto incapace di affrontare la realtà e i suoi ostacoli, spesso pronto a evitarli attraverso facili (e spesso pericolose) scorciatoie. Ma la favola può fare di più: attraverso la metafora mette in scena dinamiche universali, permettendo al bambino di comprendere, accettare e affrontare i conflitti; concorre al raggiungimento del benessere psichico, un benessere che si basa su un'adeguata capacità di sentire, riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, i propri bisogni e i propri desideri. Attraverso dunque lo stimolo dell'immaginazione, ogni favola diventa uno strumento prezioso per fare emergere gioia e paura, odio e amore, gratificazione e senso di colpa; per superare la barriera dell'isolamento e della sfiducia, in questo modo aiutando anche il bambino (e l'adulto) più chiuso a conoscere se stesso e gli altri, rispettarsi reciprocamente, difendersi e arricchirsi.

Di facile lettura, corredata di schede con attività di laboratorio e riflessioni, questa raccolta di favole, frutto di un lungo lavoro di ricerca e di sperimentazione, offre dunque un valido sostegno terapeutico per aiutare bambini e genitori a comprendere e accettare paure, limiti e difficoltà ma anche per trovare soluzioni, armonia e completezza.

«Una guida nella comprensione dell'alfabeto emozionale infantile».

Corriere delta Sera

Con questo libro Paul Ekman ha messo a disposizione di tutti quei genitori che si sentono disarmati di fronte alle bugie dei loro ragazzi sia la sua autorevole competenza scientifica, sia la sua personale esperienza di padre. Anche lui, infatti, uno dei più noti studiosi della menzogna e dell'inganno, ha conosciuto l'imbarazzo e il dispiacere di essere imbrogliato dal figlio. Per la stesura del volume

Ekman ha chiamato a raccolta la famiglia: la moglie Mary Ann, che ha partecipato nella doppia veste di vittima delle bugie filiali e di esperta di legislazione minorile, e il figlio adolescente Tom, ex bugiardo di rango, pentito e disposto a collaborare. Il volume costituisce la naturale continuazione di Telling lies (trad. it. I volti della menzogna, Giunti).

Da esso Ekman riprende, in prospettiva pratica e applicativa, molte tesi centrali, stavolta orientandole all'analisi della bugia in età evolutiva, uno dei comportamenti più inquietanti e complicati da gestire, come ben sanno genitori, educatori e psicologi.

Benvenuto nell'adolescenza!

Se stai leggendo significa che da qualche tempo ti sei accorto che le cose stanno cambiando. 
Non negarlo, anche gli altri te lo dicono pur cogliendo solo una piccola parte del cambiamento che stai vivendo.
L'adolescenza è un'età bellissima e irripetibile, ma anche complessa e dolorosa.

Questo manuale può aiutarti a capire meglio il significato di ciò che ti succede.
Questa fase della vita va vissuta con lo spirito giusto, è una prova da superare per diventare grandi o, come direbbero gli adulti, per diventare "maturo e responsabile". Quindi, quello che ti sta accadendo o ti accadrà ha un nome ed un significato preciso, ogni tappa e ogni passaggio hanno un senso.

Per dirla tutta, in questo testo troverai ciò che è "normale" fare, l'ABC dell'adolescenza, per comprendere le conseguenze delle tue scelte.
Attenzione! Lascialo leggere ai "tuoi adulti" solo se saranno pronti a pensare a te come ad una persona diversa, più grande, con bisogni diversi dal bambino che eri.

Adottando una prospettiva sistemica, per comprendere l'oggetto cibo è necessario esplorare la relazione che si instaura tra questo e il soggetto. Una relazione complessa diffìcilmente riducibile all'azione dell'alimentarsi, ma che va estesa anche ad altre dimensioni di atteggiamento: emozioni e cognizioni. Cosa proviamo e cosa pensiamo in relazione al cibo è altrettanto importante - nonché spesso causa - dell'azione del mangiare. In questo senso, alimentarsi e mangiare non possono essere più assunti come sinonimi.

Il volume è rivolto a tutti coloro che si occupano a diversi livelli del complesso tema dell'alimentazione nello sviluppo. È strumento utile per approfondire le principali chiavi di lettura psicologica dei processi cognitivi, sociali e affettivi implicati nell'assunzione di cibo. Il manuale richiede una lettura critica. Si consiglia, infatti, uno studio non lineare ma che, secondo le personali necessità, si soffermi sulla lettura delle ricerche proposte, gli approfondimenti e la spiegazione delle metodologie utilizzate.

Lo scopo è avvicinare il lettore a un uso professionale degli strumenti e dei metodi di analisi delle tematiche psicologiche.

Un bambino troppo basso è un bambino che può avere dei complessi e sentirsi diverso. Questo libro aiuterà i genitori a comprendere perché il loro bambino è basso e quali sono i meccanismi di crescita, dalla prima infanzia alla pubertà.

Questo libro, scritto in modo semplice e rigoroso, una volta accertata la causa, stabilisce i trattamenti possibili. Alla fine del testo una lista di consigli pratici per venire in aiuto dei genitori.1

Il sovrappeso e l'obesità infantile sono problemi preoccupanti tipici della società moderna.

Questo libro si rivolge direttamente ai genitori, illustrando come i loro figli possono perdere peso, permettendo loro di comprendere meglio le differenti tappe del percorso medico: diagnosi, complicazioni, trattamento.1

Vostro figlio ha il diabete. Perché proprio lui? Perché nella nostra famiglia? L'abbiamo nutrito male? Jean Jacques Robert, specialista diabetologo, ha scritto questo libro proprio per rispondere alle domande preoccupanti che riempiono i genitori di sensi di colpa. 1

Un clown e un bambino s’incontrano. Attorno bianco e azzurro. Luci s’accendono a intermittenza e apparecchi computerizzati, con grovigli di fili, dettano il ritmo al movimento delle persone. Lo spazio del letto del bambino delimita l’incontro. Avvolto in lenzuola stirate e fra le sbarre di protezione, il bambino affronta una sfida: vivere. E lo fa al ritmo delle apparecchiature, alla velocità degli uomini e con il mistero della vita che vive nel suo piccolo corpo.

Il clown crede che scherzare sia il modo migliore per fare un incontro e che questo non ha un tempo determinato per avvenire: tutto dipende dall’intensità degli sguardi e dal permesso per scherzare. E in realtà il gioco già è iniziato e non è facile dire chi fa lo scherzo e chi lo riceve. É una cosa talmente intensa che durante l’incontro scherzare equivale a vivere.

La scienza riesce a descrivere pochi misteri del nostro corpo. Le cifre delle apparecchiature forse non captano completamente il risultato di questi incontri, come non lo fanno le osservazioni dei tecnici e degli scienziati. Sono i sorrisi, che adesso fanno parte degli ambienti ospedalieri, a dare testimonianza del contributo che tali unioni apportano alla vita.

Non avere fretta di leggere le storie che compongono questo libro. Non aver fretta perché ogni incontro fra i clown e i bambini è un vero spettacolo, con tanto di capo, corpo e coda. Ma come accade tutto ciò? Clown e bambini condividono un fattore importante: sono troppo occupati a vivere il presente, cercando di colorarlo d’allegria. Questa è la forza dell’incontro: mettere la

vita in movimento.

Come prevenire o curare i sintomi post-traumatici in età evolutiva? Questo libro costituisce una guida chiara e approfondita per genitori, educatori, operatori sanitari e terapeuti.

Con il metodo di Levine è possibile risolvere i traumi in modo naturale, utilizzando esercizi di consapevolezza corporea.

«Molto spesso ci troviamo di fronte al problema che i genitori non sono consapevoli del loro ruolo privilegiato quali insostituibili persone di fiducia del bambino e "iniziati" alla conoscenza degli strati più profondi del suo essere, lasciando in tal modo inutilizzate le possibilità che ne derivano. Coloro che sono stati prescelti dal bambino come i più stretti compagni di destino, disconoscono il proprio status di prescelti.»

Henning Kòhler

L'intelligenza dei più piccoli non si manifesta soltanto tramite lo sviluppo delle capacità intellettuali, ma soprattutto attraverso il gioco e il controllo delle emozioni.

Con un approccio innovativo, Carol Cooper insegna come riuscire a sviluppare le abilità intellettive nei bambini.

Il volume è scandito per fasce di età: 0-3 mesi; 3-6 mesi; 6-12 mesi; 12-18 mesi; 18-24 mesi; 24-36 mesi.

Per ogni fase della crescita l'autrice focalizza un tema principale e consiglia esercizi e comportamenti per stimolare le potenzialità del bambino.

Questo libro è un piccolo grande strumento per comprendere, amare e rispettare il mondo dell'infanzia; conoscere meglio il segno zodiacale di vostro figlio, infatti, significa anche poterlo aiutare a sviluppare i suoi talenti a scuola, con gli amici, nell'amore, nel lavoro.

Quali sono le principali caratteristiche del segno zodiacale di vostro figlio, quelle che si riflettono su carattere, intelligenza, affettività, aspetto, salute? E qual è il modo migliore per interagire con lui, tenendo conto del suo e del vostro segno e delle difficoltà e compatibilita che potranno evidenziarsi nel rapporto affettivo ed educativo?

Questo libro offre ai genitori gli strumenti per decifrare l'eloquentissimo linguaggio non verbale degli scarabocchi in modo da capire meglio il carattere, il temperamento, le esigenze, i sentimenti e le emozioni dei propri figli.

Presenta molti esempi di scarabocchi e disegni, eseguiti da bambini di età prescolare e scolare, accompagnati da approfondite interpretazioni psicologiche esposte in modo semplice e chiaro.

Contiene inoltre numerose pagine bianche, che il vostro bambino potrà riempire con i suoi disegni, e quattro test proiettivi - che riflettono cioè la realtà interiore di chi li esegue - utili per cogliere gli aspetti più profondi e autentici della personalità infantile: il test della figura umana, dell'albero, della casa e della famiglia.

"Emozioni per crescere" mette a fuoco la fisiologia della dinamica emotiva e il suo esprimersi attraverso un codice linguistico. Il volume fornisce la prima analisi quantitativa condotta sull'intero lessico emotivo del codice linguistico italiano sotto i profili categoriale, concettuale, semantico e grammaticale: 294 termini e 382 categorie di base semanticamente correlate in 14 famiglie lessicali.1

Il libro de La Leche League Crescerli con Amore, parla proprio dell' avventura della disciplina dolce.

Come gestire i capricci? Perché è così piagnucoloso? È vero, come dicono, che se non lo si mette subito in riga diventerà maleducato? Andare a letto deve necessariamente essere un incubo? Come possiamo porre dei limiti senza che diventi una prova di forza? Come gestire i sentimenti negativi che un bambino riesce a suscitare in noi genitori quando "tocca un nervo scoperto"?

In libreria ci sono scaffali pieni di libri, scritti da esperti, che spiegano come essere genitori, e che promettono tutte le risposte solo se si seguono i consigli dell'autore. Eppure molte tecniche, brillanti sulla carta, falliscono a tavola durante la cena. Nella realtà di tutti i giorni, che cosa deve fare un genitore?

Crescerli con Amore vuole aiutarvi a riconoscere e riaffermare la vostra saggezza interiore perché diventi il punto di partenza nell'avventura meravigliosa di essere genitore. Non si devono sacrificare o negare i propri sentimenti di tenerezza, né quelli dei figli. Si può essere se stessi e partire da qui.

L'essenza della disciplina dolce risiede in un'unica certezza: più si mette dolcezza nella propria vita e in quella dei propri figli, meglio è. Se ci si impegna onestamente affinché empatia e rispetto siano al centro del proprio modo di essere genitore, non si può sbagliare. Man mano che questa visione entra a far parte della propria famiglia, si crea uno spazio nel quale essere autentici, nel quale scoprire modi di impegnarsi nella ineffabile ma significativa arte di sviluppare un legame con i propri figli, anche commettendo errori, sentendosi comunque, lungo questo cammino, in pace con se stessi.

Crescerli con Amore è:

• per ogni genitore che desideri porre la comprensione al centro del suo modo di educare;

• gli amici, i nonni, o le altre persone care vicine ai genitori che hanno adottato la disciplina dolce;

• per i neogenitori che vogliano scegliere fra più alternative;

• per chiunque desideri saperne di più sulla disciplina dolce;

• per chiunque stia già mettendo in pratica la disciplina dolce e sia interessato ad approfondirne la conoscenza.

Dietro le abbuffate o il rifiuto di nutrirsi si nascondono solitudine, angoscia, passioni tristi. Ma anche una protesta e una rivolta alla famiglia.

In questo libro intenso, ricco di storie, Fausto Manara ripercorre il paesaggio mentale di ragazze che si vivono come sbagliate, inadatte, e che non trovano modi più agevoli, meno complessi e dolorosi, per esprimere il loro disagio.

Sono tanti i bambini pieni di paure e inquietudini, assaliti da ansie e incubi, che si sentono soli e preferiscono cercare di rifugiarsi nel silenzio piuttosto che confessare il loro disagio, perché pensano che nessuno (soprattutto gli adulti, proprio coloro che dovrebbero proteggerli e rassicurarli) sia in grado di capirli.

Questo libro è una guida per genitori, educatori, insegnanti, psicologi e quanti incontrano bambini che hanno bisogno di essere liberati dalle loro paure. Nella parte teorica l’autrice descrive i processi psicologici che portano i bambini ad avere paura, e fornisce pratici suggerimenti su come aiutarli a superare questo problema prima di tutto parlandone con gli adulti.

Per realizzare concretamente il programma proposto nella parte teorica, al volume è allegata una favola, ricca di illustrazioni che permettono anche ai più piccoli di seguire la vicenda; leggendola da solo o con un adulto, il bambino potrà vedere le sue ansie da una prospettiva diversa e riuscire ad affrontarle e risolverle.

Questo è il primo di una serie di otto volumi (con otto favole annesse), in corso di pubblicazione per le Edizioni Erickson, che aiuteranno i bambini a superare problemi emotivi come la rabbia, l’incapacità di sognare e nutrire speranze, i lutti, l’ansia, le ossessioni, il bullismo, una bassa autostima, ecc.

Le carte presentate in questo volume sono un utile strumento per affrontare in modo divertente un argomento difficile come quello dei conflitti. Sono quaranta, come il classico mazzo di carte da gioco, ma al posto del Re di Cuori o della Donna di Picche si trovano il Bullo, la Sigaretta, l’Autorità, la Noia, l’Accordo. Si tratta di un gioco ma allo stesso tempo di un’efficace strategia per proporre attività educative e formative a preadolescenti e adolescenti. Un modo nuovo e coinvolgente per stare in gruppo e affrontare alcuni temi delicati della vita quotidiana, partendo dal presupposto che le situazioni di conflitto abbiano una funzione positiva nello sviluppo della personalità.

Un libro, 40 carte, più di 60 giochi adatti sia ai ragazzi che agli adulti: gli adolescenti attraverso le attività proposte possono esprimere emozioni e interessi, ascoltare le opinioni degli altri, sperimentare la negoziazione e assumersi delle responsabilità; i genitori, gli insegnanti e gli educatori imparano invece a conoscere meglio il mondo dei giovani, acquisendo competenze per affrontare i loro problemi relazionali. Questo strumento può trovare spazio nelle scuole, ma anche nei centri di aggregazione e in tutti i gruppi educativi formali e informali.

Questo lavoro è al servizio del "benessere bambino". Pertanto non propone un prodotto finito, ma una realtà-stimolo, un oggetto del sapere professionale, creativo a aperto alla conoscenza. Questo è stato Il bambino nella pioggia (un libro ed un test proiettivo elaborato dall'Autore). In linea con quel saggio, il libro propone agli operatori dell'infanzia e dell'adolescenza il gioco e, soprattutto, il disegno come luogo privilegiato per incontrare il benessere ed il malessere del bambino.

Per capire veramente i nostri ragazzi bisogna mettere da parte tutti i luoghi comuni sull'adolescenza, i giudizi affrettati e le etichette dei mass media.

Questo libro ha il pregio e la saggezza di sollevarsi dall'urgenza della cronaca e osservare l'adolescenza in una prospettiva più ampia, storica e antropologica, per coglierne l'essenza profonda. Dopo di che diventano finalmente più chiari tutti gli atteggiamenti e i comportamenti apparentemente più inspiegabili dei giovani di oggi.

I piercing, i tatuaggi, i graffiti si capiscono meglio se si mettono in relazione coi riti di passaggio caratteristici di molte culture passate. Il fascino esercitato dai mass media con le figure ormai scomparse dello sciamano o del mentore. Certi picchi di entusiasmo e testardaggine con i miti romantici e cavallereschi.

Con una chiarezza che non diventa mai semplificazione, Vera Slepoj affronta e spiega tutti i tratti caratteristici di questa "età incerta": la ricerca frenetica di identità, la scoperta del corpo e del sesso, i problemi legati ad alcol, droghe e disturbi alimentari, e quella tendenza alla ribellione insita anche nel più pacato e conformista dei ragazzi.

Questo libro diventa così un perfetto manuale di istruzioni per i genitori di figli adolescenti, ideale per capire che cosa hanno dentro quando ci sembrano degli alieni, perché non ascoltano quando gli parliamo e non parlano quando li vorremmo ascoltare.

Quest'opera, rivolta ai genitori adottivi, agli operatori delle relazioni di aiuto e agli educatori che accoglieranno a scuola i bambini, è incentrata sull'esperienza di coppie adottive italiane e sulla rilettura di uno dei momenti più delicati e significativi del percorso: il primo incontro con il figlio adottivo nel Paese d'origine.

La prima sezione, denominata «Dossier», raccoglie l'esperienza, lo studio e l'ascolto di questi piccoli protagonisti, mentre le sezioni «Identikit» e «Zoom» suggeriscono alcune chiavi di riflessione e di sintesi per guidare gli adulti nella rappresentazione ed esplorazione delle condizioni emotive dei bambini abbandonati. I contenuti sono presentati tenendo conto delle fasce di età dei bambini, nonché delle condizioni di istituzionalizzazione a seconda dell'area geografica di provenienza.

La quarta sezione, «Album», è una proposta pedagogica composta da tavole illustrate e schede operative per sostenere i primi passi del bambino verso i suoi genitori adottivi. Una parte del testo è dedicata a chi ha già figli (sia adottivi che biologici) e si appresta ad accogliere un'altra adozione con spunti sia per la coppia che per i fratelli in attesa.

Questo libro è la testimonianza di un passaggio: il passaggio dall’infanzia all’età adulta, il passaggio dall’invisibilità alla presenza. Invisibili, fino a ieri, le persone con Sindrome di Asperger, genericamente definite “caratteriali” o in altri modi che mascheravano con gentilezza l’incomprensibilità dei loro sintomi. Invisibili, fino a ieri, le famiglie, con il loro vissuto difficile, ma anche con la loro competenza, con la capacità di aiutare e di aiutarsi, con la loro battaglia per rendere visibile una sindrome identificata già a metà dello scorso secolo, ma da pochi anni ufficialmente riconosciuta nelle classificazioni diagnostiche.

Se l’adolescenza porta con sé la necessità di modificare radicalmente legami e relazioni, l’adolescenza nei ragazzi con AS pone quesiti aggiuntivi agli educatori, disorientati dalle caratteristiche della sindrome, ma soprattutto ai ragazzi stessi ed ai loro familiari, divisi fra la necessità di dare e ricevere aiuto e il desiderio dell’indipendenza.

E siccome né la Sindrome di Asperger in sé, né l’adolescenza possono essere risolte con una “ricetta”, questo libro tratta dei problemi degli adolescenti AS nell’unico modo possibile, senza negare la sofferenza e senza annunciare soluzioni trionfali che valgano per tutti: affrontando un problema alla volta, in maniera chiara ed operativa.

Il testo parla della Sindrome di Asperger a più voci, dai differenti punti di vista di chi la vive quotidianamente, come persona diagnosticata o come genitore o parente. Può essere utile in particolar modo a docenti e ad altri operatori scolastici, perché è la scuola, con le sue “pretese”, che evidenzia più di ogni altro contesto le difficoltà sociali e comunicative dei bambini e dei ragazzi con la Sindrome di Asperger, ma è sempre la scuola che può, con le sue risorse, combattere una guerra “distaccata e non violenta”, affinché da una adolescenza diversa venga fuori “uno di loro”.

Questo libro è stato pensato per fornire un momento di "oasi" a genitori e figli presi da una vita di ritmi veloci: è un’occasione per stare bene leggendo delle fiabe divertenti e poetiche, e per aiutare i bambini - sia quelli che, per varie ragioni, sono più fragili, sia quelli che sono già "forti" - a sviluppare le loro capacità di affrontare la vita e gli ostacoli.

I protagonisti delle favole qui presentate - un semino insicuro, due sorelle che vogliono realizzare i loro sogni, Salvatore che deve imparare a essere assertivo e Tommaso ad ascoltare, un coniglietto che non si lascia scoraggiare dagli insuccessi - si trovano a vivere difficoltà comuni nel percorso di crescita di ogni bambino; perciò, i piccoli lettori potranno identificarsi con loro e adottarne gli atteggiamenti e i comportamenti.

Il libro si rivolge a genitori di bambini di età compresa fra 3 anni e 11 anni, bambini di 7-11 anni, educatori, insegnanti e psicologi.

"Vorrei vederti morta". Con questa frase pronunciata da una figlia ventenne all'incolpevole madre comincia "Vai, ma resta ancora", una testimonianza coinvolgente e complessa del difficile rapporto fra i genitori e i figli post-adolescenti. Donatella Caprioglio è una psicanalista veneziana che vive e lavora a Parigi.

Divorziata dal marito, si è sobbarcata l'onere di allevare da sola la figlia nata dal matrimonio. Lo fa con cuore di mamma e con competenza professionale, ma il risultato è uno scontro quotidiano, terribile, addirittura carico di odio. Questa esperienza realmente vissuta diventa quindi un continuo duello fra due protagoniste che la vita mette assurdamente una contro l'altra.

Questo specie di diario giornaliero alterna il brusco racconto delle liti e delle provocazioni ai rari momenti di dialogo e serenità, in cui l'autrice cerca di elaborare il rapporto appigliandosi agli strumenti della sua professione, offrendo al lettore un'infarinatura di psicologia pratica sul rapporto genitori-figli.

"Vai, ma resta ancora" esplicita un'esperienza comune e molto diffusa, quella della fatica di crescere e di far crescere, quando la voglia di spiccare il volo si scontra con l'angoscia di abbandonare il nido.

Il testo fornisce interessanti informazioni di base per aiutare il bambino a minimizzare l’effetto di stati d’animo spiacevoli, favorendo nel contempo l’esperienza e l’espressione di emozioni positive. In questo modo dovrebbe essere più semplice per l’alunno superare l’incoerenza, riscontrata a volte da alcuni insegnanti, tra ciò che viene sperimentato a scuola riguardo all’autocontrollo emotivo e le esperienze in altri ambienti.

Il testo è corredato di numerose illustrazioni che rendono i contenuti più gradevoli per il bambino e facilmente assimilabili: è rivolto ad alunni del secondo ciclo elementare e dei primi anni della scuola media.

Il benessere emotivo degli alunni è una delle tematiche maggiormente considerate nell’ambito di progetti finalizzati alla prevenzione della dispersione scolastica. In molte scuole italiane sono stati realizzati programmi per la prevenzione del disagio giovanile secondo il metodo dell’educazione razionale-emotiva, che consente di acquisire un graduale autocontrollo emozionale attraverso sistematici collegamenti al livello cognitivo.

Questo utile sussidio didattico si propone come libro di testo specificamente dedicato all’alunno per consentirgli di iniziare un percorso di crescita personale con l’aiuto dell’insegnante e del genitore. È il primo testo in lingua italiana che si rivolge direttamente al bambino, allo scopo di insegnargli ad acquisire consapevolezza delle proprie emozioni e dei meccanismi mentali che vi sono sottesi.

A quale prezzo psicologico si ottiene un «bravo bambino»? Di quali sottili violenze è capace l’amore materno?

Per l’autrice, il dramma del «bambino dotato» – il bambino che è l’orgoglio dei suoi genitori – ha origine nella sua capacità di cogliere i bisogni inconsci dei genitori e di adattarvisi, mettendo a tacere i suoi sentimenti più spontanei (la rabbia, l’indignazione, la paura, l’invidia) che risultano inaccettabili ai «grandi».

In tal modo, viene soffocato lo sviluppo della personalità più autentica, e il bambino soffrirà di insicurezza affettiva e di una sorta di impoverimento psichico. Da adulto, sarà depresso, oppure si nasconderà dietro una facciata di grandiosità maniacale.

Numerosissimi esempi documentano la sofferenza inespressa di questi bambini e, al tempo stesso, le difficoltà dei genitori, incapaci di essere disponibili verso i figli.

«Mia figlia ha tentato di soffocare il fratellino con il cuscino...». «il mio ha ripreso a bagnare il letto di notte e si è attaccato nuovamente al ciuccio che aveva abbandonato da tempo...». «II mio primogenito è improvvisamente cambiato dalla nascita della piccola. È' diventato rabbioso verso di me, intrattabile ... non so più cosa fare».

L'arrivo di un secondo figlio determina un cambiamento radicale nell'ambito familiare, ed è un vero e proprio trauma per il primogenito che si vede spodestato dal trono del regno dell'amore assoluto dei suoi genitori.

Vive una fase dura della sua vita, forse la prima veramente dolorosa. Ma è una prova molto utile alla sua crescita.

Spesso i suoi sentimenti non vengono compresi, ci si prende gioco di lui e si deridono le sue manifestazioni di gelosia, oppure lo si punisce, pretendendo un comportamento esemplare o di eccessiva responsabilità.

• Come nasce la gelosia?
• Come si manifesta?
• Come riesce il bambino a superarla?
• E, soprattutto, come ci dobbiamo comportare, noi genitori?

In La gelosia tra fratelli troverete un valido aiuto per capire la gelosia del vostro primogenito, ma anche quella del piccolo verso il grande e in generale le dinamiche tra i fratelli.

Troverete riflessioni, esperienze, idee e suggerimenti che potrete utilizzare per affrontare la gelosia in modo positivo e per sostenere ciascun figlio nel modo più appropriato.

La vostra sensibilità sarà essenziale per calibrare i tempi, i modi, le parole, i comportamenti più adatti. Fatevi guidare da lui a rispettare la sua individualità. Stategli accanto senza deriderlo, senza compiangerlo, senza anticiparlo. Con grande rispetto e fiducia nelle sue capacità.

Ormai abbiamo in tasca il mondo intero. In pochi centimetri di plastica e microchip sono racchiuse infinite possibilità di comunicare, informarsi, divertirsi, concludere un affare, e addirittura innamorarsi. È il telefonino: simbolo dell'era digitale, strumento che incarna e riassume il bisogno tutto umano di parlare, ascoltare, capire. C'è chi sfoggia il modello di "quarta generazione" e chi eredita quelli dei fratelli maggiori. Chi ci urla dentro gesticolando e chi lo contempla come in un raptus. A tutti, questo piccolo oggetto ha rivoluzionato la vita. In meglio o in peggio? Stiamo rischiando di chiuderci in un "autismo digitale"?

Di volta in volta idolatrato come l'incarnazione stessa del progresso o al contrario additato come allegoria di una generazione incapace di relazionarsi con sé e con il prossimo, il telefonino è lo specchio di un'epoca, dà corpo alle contraddizioni di tutta la società. Vittorino Andreoli prende le mosse dall'uso e abuso del cellulare per interrogarsi sugli uomini, le donne e soprattutto i ragazzi e le ragazze di oggi, sui loro stili di vita, sui loro atteggiamenti verso gli altri, verso la vita stessa. Celebra le conquiste dell'informatica e le opportunità illimitate di un mondo in cui le distanze non esistono più, ma al contempo ci invita a non perdere di vista la dimensione umana, a non sacrificare la nostra intelligenza a un idolo tecnologico. E a non affidare alle macchine il nostro potere di pensare e decidere.

Un saggio di facile e coinvolgente lettura sulla tendenza e patologia sociale più preoccupante e discussa di questo nuovo millennio.

Adolescenti che si barricano nella propria stanza e non ne escono per anni, abbandonando gli studi, navigando e giocando on line e mantenendosi con lavoretti via web, vivendo di cibo spazzatura ordinato per telefono o lasciandosi morire di fame.

Giovani che, se ragazze, non vogliono allontanarsi dalla famiglia d’origine ma restare in casa servite e accudite come principesse, e considerano il matrimonio o l’eventualità di avere dei figli peggio che inutili.

Giovani che, soprattutto maschi, si rintanano per mesi in giganteschi internet café con tanto di brande e pasti in pronta consegna. Questo, in Giappone. Il disgusto per un mondo esterno sempre più veloce e una società sempre più competitiva, il chiudersi in un bozzolo fino a un’improbabile “guarigione” spontanea (o, più di frequente, fino all’ospedalizzazione coatta o al suicidio) sta però arrivando anche in America e in Europa, a partire dai paesi del nord (Svezia, Finlandia e Danimarca in testa).

Team internazionali di psichiatri e sociologi si sorprendono a studiare e a definire una sindrome per lungo tempo limitata e occasionale, quella dello “shut-in” (il “recluso”), che sta mutando ed espandendosi rispetto all’originale hikikomori giapponese (letteralmente, il “confinato”, il “chiamato fuori”).

Da Michael Zielenziger, il corrispondente di un’agenzia di stampa che da Tokyo ha fatto conoscere per primo ai lettori occidentali il fenomeno hikikomori, il ritratto di un Oriente che sta cambiando e del resto del mondo che sembra destinato a seguirlo, lungo una strada della quale ancora non si conosce l’uscita.
    

Quelli non proprio nati ieri, ma quasi, hanno mille idee per la testa sui fatti del sesso: i perché, i come, le leggende, le bugie, le paure, i confronti.

E gli adulti non rispondono o sgridano, si imbarazzano oppure sono più complicati di un'enciclopedia! Ecco la storia di cinque simpatici "nati ieri" per avvicinare i bambini a questo argomento in modo divertente e delicato.

Femmine.Maschi.Nascere.Diventare grandi.

Conoscersi, impararsi e imparare gli altri.

Fare l'amore.

Scoprire il proprio corpo, il piacere, la tenerezza.

Rispettere gli altri e pretendere rispetto.

Difendersi

Il sesso come linguaggio ricco di emozioni e di sorprese.

Età di lettura: da 8 anni.

Le pagine di questo libro immergono il lettore in un mondo che sino ad epoche recenti era sconosciuto ed inesplorato: il mondo intrauterino e la vita prenatale. L’autore ci trasporta in questa fase affascinante della vita avvicinandoci al nascituro con sensibilità e delicatezza permettendoci di conoscerlo in ogni sua manifestazione e di scoprirne le qualità le potenzialità le risorse.

Nell’ultimo capitolo, Il segreto della giovinezza, Galimberti lascia pensare che disvelare ai giovani la loro “pienezza”, la loro “espansività” sia il primo passo per ricondurre a verità il salmo 127: “Come frecce in mano a un eroe sono i figli della giovinezza”.

C’era una volta un piccolo drago della sabbia di nome Eric che amava moltissimo il mare.

Ogni giorno lo guardava allontanarsi e poi tornare; giocava con le onde e si lasciava coccolare da quell’amico immenso e pieno di sorprese. Ma un brutto giorno il mare sparì all’orizzonte per non ritornare mai più. Il piccolo Eric iniziò a piangere disperatamente.

Il mare, andandosene, si era portato via tutte le cose belle e anche la sua voglia di vivere. Solamente l’incontro con Schiuma, un cane saggio e gentile, aiutò il draghetto a superare quel dolore straziante. Schiuma gli fece capire che solo affrontando il dolore si riesce a superarlo; che piangere non è segno di debolezza, ma prova di grande coraggio e, soprattutto, che attraverso i ricordi possiamo tenere per sempre la persona che se ne è andata nel nostro cuore.

Questo libro è stato scritto per tutti quei bambini che come Eric soffrono a causa della perdita o della separazione da persone che amavano profondamente; che hanno subito l’abbandono da parte di un genitore, di un parente stretto o di un amico caro; che soffrono di ansia da separazione; che cercano di affrontare da soli il dolore della perdita o che non hanno mai vissuto profondamente il loro lutto.

Molti bambini, quando subiscono il dramma di un lutto o di una perdita, non riescono a reagire: la favola di Eric è nata per aiutarli a superare questi momenti difficili e a riacquistare fiducia nel futuro.

L’indispensabile guida psicologica alla storia e alle attività aiuterà i genitori o gli insegnanti a capire come stare vicini a questi bambini e come insegnare loro ad accettare e superare anche le tragedie più grandi.

Questo libro, il primo nel suo genere, fornisce a tutti i genitori gli strumenti per mettere in atto, concretamente, una nuova strategia educativa: regole fruibili e utili consigli che permettono di dotare i figli della migliore "valigia della sicurezza" per affrontare la vita.

Educare alle emozioni, trasformare la pulsione - sconosciuta, incontrollata - in un'emozione riconoscibile, modulabile e gestibile, è il cardine di questo nuovo metodo educativo che fornisce ai genitori alcune tecniche e modalità relazionali, applicabili sin dalla prima infanzia, per rendere i bambini e i ragazzi più autonomi, forti e sicuri.

Risultato di un'enorme quantità di studi sull'intelligenza emotiva e sulle più recenti scoperte delle neuroscienze, la "didattica delle emozioni" ha mostrato la sua efficacia anche nella prevenzione, in età adolescenziale, di esperienze pseudoemozionali sempre più frequenti, dal bullismo alle dipendenze, e di comportamenti caratterizzati da compulsività (come anoressia e bulimia).

«“Non importa”, disse Nonimporta e cercò di deglutire assieme a un grosso boccone di ciambellina alle fragole tutta la rabbia che gli aveva fatto venire Picchiaforte.

E fu così che gli venne anche un gran mal di pancia.»
Questo software, ispirato al fortunato volume di Margot Sunderland, si rivolge ai bambini che cercano di affrontare da soli le proprie emozioni, che sono pieni fino a scoppiare di emozioni non espresse, abituati a «tenere sempre duro», a rimanere impassibili, imprigionati in una corazza di coraggio che più che difenderli li schiaccia.

Così è Nonimporta, uno scricciolo intasato da troppe emozioni mai liberate, che con la sua storia aiuterà ogni bambino a leggere in se stesso, ad accogliere anche le emozioni più negative e a lasciarle traboccare, piano piano, senza timore di fare male agli altri.

La lettura e l’ascolto della favola, l’osservazione delle scenette e il supporto delle attività sosterranno il bambino nel difficile compito di svelare e condividere con gli altri i sentimenti che gli fanno male, le emozioni che lo opprimono e che gli impediscono di dire «Mi importa!» e di godere appieno delle cose belle della vita.

Tutti hanno in mente che la poesia è una cosa da studiare, che è impossibile o inutile leggere. E invece, bisogna ricordare, anche e soprattutto a scuola, che le poesie sono state scritte per essere lette, non studiate. Leggere poesia è uno strumento per “educare il cuore”, per far emergere l’intelligenza emotiva che nei giovani, in particolare negli adolescenti, deve riordinare un mondo interiore agitato da confusione, disorientamento, incertezza, anarchia pulsionale, trasgressione. Attraverso la poesia le emozioni possono essere riconosciute come una fonte straordinaria di energia.

La poesia è uno strumento potentemente comunicativo, trasformativo e... fortemente creativo.

Queste pagine offrono uno strumento utile a chi crede nell’arte come una forma di terapia, a chi crede nell’immenso valore e potere della parola in versi. Pronti? Bene.

Si parte dalle potenzialità “pratiche” che la poesia (in particolare quella contemporanea) offre ai suoi fruitori, per passare poi alla comprensione del suo significato antico e attuale, fino ad arrivare a veri e propri laboratori sperimentali a supporto dell’attività didattica. Ad un certo punto del percorso, c’è sempre un attimo, uno solo, in cui si sente che vale il verso di Walt Whitman: Che tu sei qui – che esistono la vita e l’individuo, che il potente spettacolo continua, e che tu puoi contribuirvi con un tuo verso.

Figli che fingono di essere malati per non andare a scuola, che soffrono per l'arrivo di un nuovo fratellino, bambini che litigano con i compagni di scuola, che mentono continuamente, adolescenti che rispondono male agli insegnanti e scappano di casa.

Si tratta di episodi quotidiani, poco eclatanti e forse proprio per questo erroneamente sottovalutati da genitori e educatori, che tendono a sdrammatizzare, a ricondurre tutto a un capriccio passeggero, oppure reagiscono assestando uno sculaccione "educativo" o attaccando con bruschi rimproveri.

L'autrice, psicologa e psicoterapeuta, avvalendosi di storie comuni, in cui ciascuno si può riconoscere e confrontare, opera un'attenta analisi in due direzioni: da un lato indaga le cause di questi comportamenti problematici e i disagi che possono averli originati, dall'altro fornisce all'adulto utili suggerimenti per compiere le scelte più opportune e guidarlo verso la soluzione del problema.

Una delle "educazioni" psicologicamente più vitali, quella delle emozioni e della vita affettiva, si sta diffondendo nelle attività scolastiche con interventi di vario genere: laboratori di scoperta delle emozioni, percorsi di autoconsapevolezza, di esspresione affettiva, di lavoro su di sé e sulle relazioni.

Per un bambino, la scelta drastica di indurire il proprio cuore contro la possibilità di provare ancora un certo dolore — per un amore non ricambiato, un bisogno inascoltato, una perdita insopportabile o un abbandono — è una misura estrema, un sistema di difesa di emergenza.

Decide di farlo perché si sente inesorabilmente aggredito, perché il suo dolore emotivo raggiunge un livello troppo alto di stress psicologico.

Questi bambini, dopo essere stati feriti, costruiscono un muro intorno al loro cuore, come il piccolo Bip: la sofferenza che hanno provato è stata talmente forte da farli arrivare alla conclusione che amare gli altri sia troppo doloroso.

Ma i muri di difesa possono invece diventare una prigione, che non fa entrare il dolore ma nemmeno i sentimenti positivi e impedisce al bambino di far uscire quanto di buono c’è dentro di lui. In questa situazione di difficoltà emotiva alcuni bambini diventano dei bulli, per nascondere dietro comportamenti aggressivi il loro disperato bisogno d’amore e d’aiuto.

La lettura e l’ascolto della storia di Bip (fornita anche in CD audio), l’osservazione delle immagini e delle scenette con il supporto delle numerose attività psicoeducative aiuteranno i bambini a superare la paura di aprire il loro cuore.

«“Mia figlia era una bambina fantastica. Adesso faccio fatica a sopportarla. Lei non mi dice mai niente e io mi sento completamente tagliata fuori. Come posso capire se c’è qualcosa che non va?” “Nella scuola di mia figlia c’è un gruppetto di ragazze che le stanno rendendo la vita impossibile, al punto che non vuole più andare a scuola. Le sue amiche le voltano le spalle e lei è troppo disperata per reagire. Cosa posso fare?” Benvenute nel meraviglioso mondo dell’adolescenza. Fino a non molto tempo fa, vostra figlia era una bambina dolce, piena di energie e sicura di sé che vi ammirava e vi rispettava. Ora sta cambiando sotto i vostri occhi. È confusa, insicura, spesso scontrosa, ipercritica. Nei giorni buoni vi minaccia in lacrime di andarsene da casa. Negli altri vi sentite pronte ad aiutarla a fare i bagagli… E l’intuito vi dice che, benché talvolta sia assolutamente odiosa, ha più che mai bisogno di voi, anche se proprio adesso comincia ad allontanarsi.»

Ci sono bambini che percepiscono il mondo esterno come insicuro, instabile, ondeggiante e minaccioso, riflesso di un disordine emotivo interiore e di un’incapacità reale di affrontare serenamente le difficoltà della vita quotidiana, fino a coltivare paure e ansie paralizzanti.

Viceversa, ci sono bambini che interiorizzano un mondo statico, ordinato e rigoroso, fatto di norme, divieti e autorità, che generano apatia, passività, demotivazione, fino alla manifestazione di rituali ossessivi.

In entrambi i casi siamo in presenza di emozioni e bisogni affettivi repressi o inibiti perché è stata negata loro una vitale possibilità di esprimersi in libertà, una presenza adulta rassicurante, fisicamente presente e stimolante.

Seguendo le tracce di Willy, che vive in una casa in cui tutto trema e ondeggia, e Joe, circondato da linee rette, ambienti ordinati e forme geometricamente perfette, ogni bambino entrerà in un mondo diverso, a portata di desiderio, dove ritrovare serenità, tenerezza e protezione e allo stesso tempo luoghi in cui liberare fantasia e immaginazione, e ritrovare il proprio Sé autentico.

La lettura e l’ascolto della favola, l’osservazione delle immagini e il supporto delle attività aiuteranno il bambino a gridare la parola magica «bumbalablum», per rompere gli schemi e scoprire modi diversi di stare al mondo, senza più ansie e ossessioni.

Sono tanti i bambini pieni di paure e inquietudini, assaliti da ansie e incubi, che si sentono soli e preferiscono cercare di rifugiarsi nel silenzio piuttosto che confessare il loro disagio, perché pensano che nessuno (soprattutto gli adulti, proprio coloro che dovrebbero proteggerli e rassicurarli) sia in grado di capirli.

Questo libro è una guida per genitori, educatori, insegnanti, psicologi e quanti incontrano bambini che hanno bisogno di essere liberati dalle loro paure.

Nella parte teorica l’autrice descrive i processi psicologici che portano i bambini ad avere paura, e fornisce pratici suggerimenti su come aiutarli a superare questo problema prima di tutto parlandone con gli adulti.

Per realizzare concretamente il programma proposto nella parte teorica, al volume è allegata una favola, ricca di illustrazioni che permettono anche ai più piccoli di seguire la vicenda; leggendola da solo o con un adulto, il bambino potrà vedere le sue ansie da una prospettiva diversa e riuscire ad affrontarle e risolverle.

Questo è il primo di una serie di otto volumi (con otto favole annesse), in corso di pubblicazione per le Edizioni Erickson, che aiuteranno i bambini a superare problemi emotivi come la rabbia, l’incapacità di sognare e nutrire speranze, i lutti, l’ansia, le ossessioni, il bullismo, una bassa autostima, ecc.

Improvvisamente vostra figlia si è trasformata in un’entità incomprensibile, rancorosa nei vostri confronti e pericolosamente incline a eccedere nelle diete piuttosto che nelle mode più strampalate del momento? Vi chiedete che cosa avete fatto di sbagliato?

Niente, voi non avete fatto niente. È lei che è diventata... un’adolescente, ovvero vive un’età in cui, fra mille difficoltà e insicurezze ridefinisce la propria immagine di sé in relazione agli altri.

Mamma, dimmi che sono bella! vuole essere uno strumento pratico per ritrovare o mantenere un dialogo con vostra figlia consigliandovi su come affrontare concretamente i problemi più disparati dell’adolescenza.

È un libro che sottolinea l’influenza che la vostra concezione del cibo, del corpo e del sesso ha su vostra figlia.

Che afferma l’importanza di rispettare la sua intimità, spiegando al tempo stesso come approfondire insieme temi cruciali quali il rapporto con il padre, la cura di sé, l’alimentazione, il rapporto con il proprio corpo e con la sessualità.

E che, soprattutto, mostra come le adolescenti esprimano attraverso il corpo un «linguaggio emotivo» di cui bisogna comprendere le modalità, imparando a riconoscere i segnali di allarme, sintomi di un disagio psicologico che si può concretizzare in un disturbo del comportamento alimentare, come l’anoressia o la bulimia.

Il bambino è predisposto all’interazione sociale fin dalla nascita, anche se le sue abilità e la sua consapevolezza in questo campo si affinano con la crescita. La buona qualità delle prime relazioni sociali influisce sulla capacità del piccolo di esprimere e regolare le proprie emozioni, favorendo anche un adeguato adattamento all’ambiente.

Il volume affronta gli aspetti sociali ed emotivi dello sviluppo del bambino nei primi tre anni di vita, le tappe che lo contraddistinguono e i fattori esterni che lo influenzano, come la famiglia, i pari e la cultura d’appartenenza.

L’ambizione di fondo che ci ha spinto a raccogliere e trasformare in volume il contributo di 15 autori è stata quella di voler realizzare uno strumento agile che permettesse al lettore interessato alla psicologia infantile di essere informato in modo chiaro e completo e di essere accompagnato, quasi per mano, nella scoperta di situazioni, problemi e soluzioni.

I capitoli del libro sono porte aperte su di un mondo spesso sconosciuto che però è fondamentale nella vita di ciascuno di noi. Infatti, prima come parte in causa e poi come genitori o semplicemente adulti, siamo obbligati a rapportarci con l’infanzia e siamo costretti a fare concretamente i conti con questa parte della nostra vita.

E’ dall’infanzia che traiamo la linfa vitale per vivere ed è nell’infanzia che cerchiamo i nostri “problemi” quando qualcosa non funziona come dovrebbe. Capire l’infanzia, quindi, da un lato può consentirci di entrare in contatto con il nostro mondo più profondo e dall’altro può “aiutarci ad aiutare” i nostri figli ed i nostri nipoti.
Questo volume è certamente un valido aiuto per capire i problemi legati all’infanzia e a far sì che tale comprensione ci aiuti a migliorare la nostra vita e quella delle persone che ci sono vicine.

Marcello Bernardi è stato per decenni il punto di riferimento per la ricerca psicopedagogica in Italia, ma anche per generazioni di genitori.

Questo volume avrebbe dovuto rappresentare una summa della sua opera di ricerca.

La prosecuzione del lavoro, interrotto dalla sua scomparsa, è stata affidata allo studioso e terapeuta Fulvio Scaparro.

Dalla vita intrauterina all'adolescenza, gli autori percorrono lo sviluppo dell'io infantile, attraverso la scoperta di sé, dei genitori e del mondo.

Chi da piccolo è stato maltrattato e abusato dai genitori può amarli solo a patto di rimuovere le proprie autentiche emozioni.

E dunque accade spesso che il corpo, rivoltandosi contro la negazione dei traumi infantili irrisolti, si ammali gravemente.

In questo libro l'autrice interpreta i messaggi trasmessi dalla malattia e spiega per quale motivo rivivere l'esperienza delle emozioni negate consente di riconoscere la verità di quei messaggi.

Un percorso intenso per indicare come uscire dal circolo vizioso dell'autoinganno e rispondere agli appelli del corpo liberandolo dai sintomi.

Questo libro è stato pensato per dare un momento di «oasi» a genitori e figli presi da una vita di ritmi veloci: è un’occasione per stare bene leggendo  fiabe divertenti e poetiche, e per aiutare i bambini (sia quelli che, per varie ragioni, sono più fragili, sia quelli che sono già «forti») a sviluppare le loro capacità di affrontare la vita e gli ostacoli.

I protagonisti delle favole qui presentate — una principessa che si sente un ranocc�hio Bettina, che ama la musica ma ha paura che non imparerà mai a suonare; Albertino, iperattivo e pasticcione; Xy46, un giovanissimo extraterrestre che farebbe di tutto pur di non ferire gli altri — si trovano a vivere difficoltà comuni nel percorso di crescita di ogni bambino; perciò, i piccoli lettori potranno identificarsi con loro e assumerne le strategie di risoluzione dei problemi e i comportamenti.

Il libro si rivolge a genitori di bambini di età compresa fra 6 e 11 anni, bambini di 7-13 anni, educatori, insegnanti e psicologi.

Così come Harry Potter, i giovanissimi si chiedono: “chi sono?”, “da dove sono venuto?”, “qual è il mio posto nel mondo?”. Harry Potter. L’avventura di crescere è una lettura in chiave psicologica di una coinvolgente fiaba moderna. Svela l’incanto esercitato dalle avventure del giovane mago su tanti lettori e dà ai genitori un’occasione per condividere con i ragazzi le emozioni di una storia tanto appassionante quanto magica. Il libro è testo d’esame per la cattedra di “Letteratura per l’infanzia” nel corso di laurea in Scienze dell’educazione, Facoltà di Scienze della Formazione presso l’Università degli studi di Salerno.

L'inizio di un cono di gelato fino ad assaporarne le ultime leccate, l'inizio di una gita emozionante fino all'assonnato arrivo alla lontana destinazione, l'alba seguita dal tramonto. La nostra vita consiste di inizi e conclusioni, la maggior parte dei quali viene condivisa dai bambini. E poiché la morte è la conclusione naturale della vita, anch'essa dev'essere condivisa coi propri bambini se si desidera che essi abbiano la possibilità di maturare.

La morte distrugge il mondo apparentemente sicuro e protetto dell'infanzia. Spiegare la morte ad un bambino, pertanto, è uno dei compiti più complessi che un adulto è chiamato ad affrontare. Spesso, dinanzi a tale difficoltà, gli adulti preferiscono il silenzio o la bugia, inconsapevoli che, privando i bambini di una corretta esperienza del vuoto generato dalla morte, possono produrre dei disturbi profondi nella crescita.

Se si sceglie di dire loro la verità, in modo affettuoso e premuroso, e se gli si consente di esprimere la loro sofferenza, si scopre che i bambini sono capaci di accettare anche le perdite più dolorose e sconvolgenti in cui spesso ci si imbatte nella vita.

Questo libro è uno strumento, semplice e immediato, ma altrettanto profondo ed indispensabile, per quei genitori che non vogliono eludere il dovere di aiutare i loro bambini a gestire la morte di una persona cara, dal problema del linguaggio da usare a quello della visita alle persone malate, dalla questione della presenza al funerale alle spiegazioni dei casi difficili come l'omicidio o il suicidio.

Un programma ottimale per lo sviluppo dei sensi, informazioni scientifiche su come stimolare e indirizzare il talento dei figli e molti consigli partici per le attività sportive, ludiche, di studio e per il relax ed il riposo.

Per i bambini il disegno è un modo spontaneo di esprimere se stessi: i segni lasciati dalla matita sul foglio mostrano aspetti del carattere dei piccoli che non traspaiono dai gesti e dalle parole, illuminandone così i significati più profondi. Per questo, saper 'leggere' i loro disegni, fin dagli scarabocchi dei primissimi anni di vita, permette di capire più a fondo le loro esigenze e le loro paure.

In questo volume due esperti del settore ci insegnano cosa osservare e come interpretare i disegni dei bambini: la dimensione della figura umana, la proporzione tra le parti, il numero di oggetti, i colori scelti, il tratto, le forme più frequenti...

Gli autori non si limitano alla teoria, ma attraverso l'analisi di moltissimi esempi spiegano ai lettori come ascoltare i piccoli e comprenderne i bisogni e i timori, suggerendo il modo migliore per contenere e risolvere le loro ansie e paure. Non sono Scarabocchi offre così a insegnanti, genitori, pediatri e psicologi uno strumento per comprenderli e soprattutto aiutarli a superare gli ostacoli che incontrano nel loro difficile processo di crescita.

Nonostante l'amore e l'impegno rivolti verso i loro figli, molti genitori non sembrano in grado di rapportarsi con loro, quando assumono comportamenti ostili e intransigenti.

Questo libro prevede un programma a tappe da applicare per tenere a freno la loro voglia di sfida e incoraggiare la collaborazione, per scoprire i motivi di comportamenti aggressivi e per favorire un rapporto più sereno.

Può succedere che i bambini si trovino ad attraversare una fase o un periodo emotivamente difficile ed esprimano questo disagio assumendo un atteggiamento provocatorio ogni volta che non riescono a ottenere ciò che vogliono.

Altri bambini invece sono difficili fin dall'istante in cui vengono al mondo scalciando e strillando, e si tratta di soggetti predisposti alla sfida e all'ostinazione. C'è anche un terzo gruppo di bambini difficili: quelli che piegano le regole a proprio favore soltanto occasionalmente ma che, quando lo fanno, sanno benissimo come far infuriare i propri genitori.

In tutti questi casi comunque si può insegnare loro a comportarsi meglio, perché in effetti questi desiderano avere una relazione positiva con gli adulti presenti nella loro vita e sono alla ricerca di disciplina.

Con una chiarezza esemplare, e senza ricorrere a tecnicismi, due stimati psicoterapeuti della famiglia spiegano il motivo per cui i bambini si comportano in un determinato modo a casa o in classe, illustrano perché molti metodi generalmente tentati dai genitori non hanno effetti positivi o addirittura peggiorano la situazione e insegnano alcune tecniche estremamente logiche, pratiche e semplici che si possono adottare per trasformare un bambino oltre modo capriccioso in uno amorevole e beneducato.

Menti diverse apprendono in maniera diversa. Questa considerazione, che pure sembra molto ovvia, in realtà è la causa di grossi problemi per molti bambini, perché la maggior parte delle scuole applica gli stessi metodi di insegnamento indistintamente per tutti.

Esperto di educazione, pediatra, Mel Levine offre a genitori e insegnanti la possibilità di imparare a distinguere i diversi stili di apprendimento e a identificare quale sia il più consono al singolo bambino. E in questo modo ad aiutarlo a superare quelle piccole difficoltà a scuola che possono, se trascurate, trasformarsi in fallimenti più grossi.

In genere esercitiamo una pressione sul bambino perché risulti bravo in tutto senza, poi, mai riflettere su cosa pensano di se stessi i nostri ragazzi. Ricerche sulle differenze di apprendimento possono evitare di crescere dei figli che sentono di non valere.

Disegni e scarabocchi mostrano aspetti della personalità del bambino che le parole non esprimono.

Questo manuale spiega con parole semplici e numerose illustrazioni come leggere nei disegni e negli scarabocchi le paure dei bambini, e suggerisce il modo migliore per contenerle e risolverle.

"Ogni genitore e insegnante dovrebbe leggere questo libro".

Daniel Goleman

Il passaggio dall'infanzia all'età adulta è per molti giovani un momento traumatico, che li costringe a fronteggiare nello stesso tempo la durezza del padre, le difficoltà di un mondo diverso da quello sperato, il dolore di dover celare i propri sentimenti perché un "uomo non deve comportarsi così".

Questo libro, opera di due tra i massimi esperti mondiali della psicologia dell'età evolutiva, dimostra come antichi ma sempre vivi problemi possano essere affrontati mediante un approccio basato più sui sentimenti che non sulla pura ma arida logica.

La strada giusta per fare di un ragazzo problematico un uomo consapevole di sé.

Due guide d’eccezione - Marcello Bernardi, il grande pediatra italiano recentemente scomparso, e Pina Tromellini, pedagogista nelle scuole materne di Reggio Emilia - hanno raccolto, interpretato e commentato i pensieri e i sentimenti dei bambini sulla base delle proprie differenti esperienze professionali.

Senza essere un vero e proprio manuale, ma piuttosto una lunga conversazione, questo libro ci suggerisce cosa e come fare per entrare nel meraviglioso mondo dell’infanzia: fermarsi un istante, partire dalle esperienze di tutti i giorni e ascoltare le voci dei bambini.

«Questo libro è nato dalla condivisione di un’unica concezione del bambino, del suo mondo e del suo futuro. Un bambino libero, potente, costruttore che ha tante cose da dire e da insegnare anche ai grandi. Un bambino affascinante che, a sua volta, può essere affascinato o spento dal contesto in cui ha avuto la fortuna o la sfortuna di nascere.»

Questo volume è un classico del pensieri psicoanalitico e come tale è una lettura indispensabile per chiunque voglia conoscere i più significativi sviluppi della psicoanalisi post-freudiana, specialmente in riferimento all'ontogenesi e alla struttura dell'Io fondate sull'osservazione del bambino.

Non appena disubbidisce ai genitori, per lui simili a Dio, il bambino è punito, e gli viene fatto credere che ciò avviene soltanto per il suo bene.

Ma cosa ne è della rabbia che è costretto a reprimere nel momento in cui deve accettare che il maltrattamento sia addirittura un atto benefico? Le prime esperienze emotive lasciano tracce e in età adulta, sottratte alla coscienza, influenzano il nostro modo di agire.

Di qui prende spesso origine una spirale di violenza.

Il libro di Alice Miller mostra come questo cerchio infernale possa venire spezzato e come dalla conoscenza emotiva della propria storia possa nascere una consapevolezza più profonda, a vantaggio della generazione che vive oggi, e anche di quelle future.

Il bambino nasce "competente" e dispone già di nozioni, valori e criteri di valutazione che orientano concretamente la sua esperienza.

Comunemente, invece, ci si comporta con lui come se fosse una specie di tabula rasa su cui i genitori devono imprimere le conoscenze necessarie per un regolare sviluppo umano e sociale.

Questo modello nega la sua personalità e induce un deleterio stato di insicurezza.

Juul invita, invece, a un'attenta osservazione del bambino, considerato non più come soggetto passivo ma, al contrario, come un "centro attivo di competenze".

È sufficiente la quantità di tempo che i genitori spendono con i propri figli? Che cosa succede se a occuparsi dei bambini sono persone diverse dai genitori? L'affido e l'adozione hanno inevitabilmente effetti negativi sulla crescita di un bambino?

Nell'appassionato confronto di idee che percorre questo libro, un grande pediatra e un famoso psichiatra infantile chiariscono che cosa non deve mancare a un bambino nei primi anni di vita. Facendo piazza pulita del gran numero di teorie, luoghi comuni e polemiche sul tema della cura dei bambini, gli autori mettono a fuoco il tipo di educazione al quale ogni bambino ha diritto in ogni società e in ogni contesto sociale.

I bisogni irrinunciabili dei bambini, risultato di una lunga esperienza clinica, è un testo di riferimento indispensabile per genitori, insegnanti, pediatri, tutti coloro che hanno a cuore il futuro dei bambini e, dunque, della società.

Lo scienziato più brillante ha solo tre anni. Alcuni studi hanno infatti dimostrato che è proprio intorno a quell’età che il cervello dell’Homo sapiens dà il meglio di sé, risultando più veloce dei computer e risolvendo problemi di fronte ai quali persino Pitagora avrebbe vacillato. Tre ricercatori di fama internazionale spiegano qui nei dettagli cosa succede nella mente dei nostri piccoli, aiutandoci a capire quali siano i comportamenti che i genitori devono attuare (e quelli da evitare) per favorirne lo sviluppo.

Il fatto più sorprendente, ma anche incoraggiante, è che tali capacità non vengono perdute con gli anni. Al contrario, sostengono gli autori, quei meccanismi mentali sono gli stessi impiegati dagli scienziati nel loro lavoro.

Le nuove ricerche hanno infatti dimostrato che i bambini sanno e apprendono più cose sul mondo di quanto avremmo mai potuto immaginare: pensano e traggono conclusioni, fanno predizioni, cercano spiegazioni e compiono persino esperimenti.

Scienziati e bambini, insomma, si somigliano, anche perché nessuno è più bravo di loro nella difficile arte dell’imparare.

L’autore è un esperto di pedagogia medica ad indirizzo antroposofico.

«Se si vuole impedire che avvengano delle aberrazioni di dimensioni catastrofiche nella vita sociale, la scienza dell’educazione dovrà orientarsi verso le seguenti idee: il bambino non “si educa da solo” (pedagogia antiautoritaria), né viene “educato da noi” (pensiero determinista), ma l’educazione è l’opera dell’angelo che attinge a fonti celesti e noi genitori o educatori possiamo solo completare l’opera. Ogni bimbo ha il suo “sé superiore”...

Dal bacio del mattino alla fiaba della buonanotte, questo libro suggerisce decine di piccoli riti, semplici gesti, giochi e parole per arricchire d'affetto e di momenti sereni le giornate del nostro bambino.

I riti quotidiani e domestici rendono il bambino partecipe della vita familiare, gli donano fiducia, regolano il corso della sua giornata, stabiliscono un ordine nel caos di emozioni e di stimoli che lo circondano, contribuendo a dare una struttura rassicurante alla sua vita e a creare per lui delle oasi di pace.

Il volume spiega inoltre quando i rituali sono particolarmente utili (per esempio, nei momenti di cambiamento, in caso di lutto, per allontanare le paure, per rendere più piacevole il momento dei compiti ecc.), mostra come è possibile introdurli nella vita di tutti i giorni e come insegnare ai bambini a crearne di propri. Oltre ai riti quotidiani vengono presi in esame i riti per i giorni speciali (i compleanni, le domeniche o le festività religiose).

Il libro propone un'analisi scientifica della personalità del bambino.

Con un'esposizione sempre piana, Maria Montessori tratta delle grandi capacità del bambino e delle sperimentate possibilità del suo sviluppo psichico e intellettuale. Scritto dopo la terribile esperienza della guerra, questo libro segna il tentativo di delineare attraverso l'educazione i tratti di una comunità mondiale pacifica e armonica.

L'autoeducazione è il contributo più organico e sistematico di Maria Montessori al discorso pedagogico: vi viene tracciata la sua visione della scuola, dal ciclo delle elementari all'università, nella prospettiva della formazione "permanente" dell'uomo.

Nella prima parte si delinea la figura dell'insegnante, mentre la seconda illustra i test alla base dell'educazione progressiva e dell'istruzione programmata che caratterizzano il metodo montessoriano.

Prima ancora di mettere piede nella scuola, la maggior parte dei bambini si ritrova già adeguatamente attrezzata per "attraversarla" senza danni. Qualche altro bambino invece può dimostrarsi pericolosamente sguarnito delle esperienze, delle conoscenze e delle emozioni che fanno da filtro e da tramite per "superiori" esperienze, conoscenze ed emozioni.

In questi casi, quando i circoli virtuosi non si mettono in moto, che cosa può fare un insegnante? Come superare lo svantaggio iniziale, che accompagna certi alunni come un’ombra o come un destino?Con queste e altre domande inizia il dialogo fra l’autore (un insegnante) e alcuni tra i ricercatori italiani che più si sono cimentati con il problema delle svariate diversità: delle intelligenze, degli stili cognitivi, dei ritmi di crescita, degli atteggiamenti di fronte ai problemi, degli interessi, delle emozioni e delle motivazioni.

A un’analisi serrata si affiancano varie proposte di intervento: gli stili attributivi più adeguati a fronteggiare l’insuccesso nello studio; la didattica metacognitiva; l’interpretazione e la gestione dello scambio affettivo in classe, mirando a una vera competenza sociale; la progettazione di ambienti di autoapprendimento; la gestione equilibrata di un rapporto personalizzato capace di stimolare le risorse sopite negli studenti a rischio e bisognosi di aiuto.

Un neonato strilla, un bambino vampirizza la madre, un adolescente sta fuori casa fino a notte fonda: le situazioni in cui noi, padri e madri, siamo più frastornati sono probabilmente quelle in cui sentiamo di dover dire di no e insieme temiamo di farlo, convinti che un diniego malposto possa avere conseguenze drammatiche sulla serenità dei nostri figli.

Eppure le piccole frustrazioni motivate fanno parte della vita, aiutano a riconoscere i confini tra l'io e il mondo, permettono di imparare a controllare gli impulsi, a dominare l'ansia che nasce dall'attesa, a sopportare le avversità.

Questo libro si propone è fornire le indicazioni utili a decifrare come, quando e perché è importante dire di no. Per ogni etá esistono infatti degli snodi particolarmente importanti, il cui superamento avvia un cambiamento positivo nello sviluppo della personalità, il cui mancato riconoscimento può al contrario innescare dinamiche onnipotenti e autocentrate.

Un no detto al momento giusto pu" quindi essere il punto di partenza per una crescita equilibrata e felice.

"... mi sembra davvero uno dei più bei libri che io abbia letto sull argomento."

(Giovanni Bollea)

Spesso dire di no è molto difficile, ma il rifiuto è in realtà parte fondamentale delle relazioni tra genitori e figli.

Il libro si rivolge, sia per il tipo di scrittura utilizzato, sia per la casistica scelta per illustrare le diverse tappe evolutive dell'età infantile, al più vasto pubblico di genitori e psicoterapeuti.

Ogni capitolo prende in esame una determinata fascia d'età che individua le possibili situazioni in cui "dire no" provoca un significativo cambiamento positivo nello sviluppo della personalità infantile, evitando al bambino di infilarsi in una dinamica autocentrata e "onnipotente".

La scoperta del bambino è la sintesi e il coronamento degli scritti in cui Maria Montessori ha delineato il suo metodo pedagogico, basato sul lavoro creativo cui è chiamato l'insegnante.

Il volume segue lo sviluppo psicologico del bambino da quando, dopo il segreto travaglio dell'apprendimento del linguaggio, si volge al mondo che lo circonda, fino agli anni dell'insegnamento elementare.

Sottolineando l'incessante interazione tra le percezioni del bambino, i suoi atti e la mente che acquisisce, illustra il materiale montessoriano e il suo uso negli esercizi pratici e sensoriali.

Centrali sono anche il tema della formazione dell'insegnante e la polemica contro i pregiudizi che pesano sullo sviluppo della mente infantile.

In questo libro Maria Montesori si inoltra nel mistero di quel periodo in cui si organizza la mente.

Definisce i caratteri, i limiti e le insospettate possibilità della prima forma della mente del bambino, quella mente assorbente che tutto riceve e ritiene, ma che di alimento ha bisogno per il suo sviluppo così come di alimento materiale ha bisogno il corpo.

Che cosa si deve fare perché l'educazione dei nostri figli non si trasformi in uno stress quotidiano? Come trovare la giusta via di mezzo tra permissività e autoritarismo?

Secondo Jan-Uwe Rogge ai genitori non mancano certo le conoscenze pedagogiche, ma piuttosto la capacità di mettersi in contatto, anche attraverso lo scontro, con i propri figli: per il timore di dimostrarsi troppo severi, eccedono semmai in senso contrario.

Spesso sono i bambini stessi a chiedere l'imposizione di limiti: ciò non significa che i genitori debbano stabilire divieti e punizioni, ma riflettere insieme ai figli nelle conseguenze logiche e naturali delle loro azioni, e poi far sì che le affrontino.

La paura del buio, di restare solo, della scuola, della guerra, delle malattie, dei sogni e dei fantasmi...

Un manuale pratico per risolverle positivamente con esempi diretti di dialoghi, fiabe, con giochi di addestramento sensoriale, esercizi fisici, rituali, canzoni e attività creative.

Questo libro si propone di aiutare educatori e genitori ad osservare le paure dei bambini, a capirle per poi risolverle insieme a loro.

L'intelligenza emotiva è una facoltà il cui quoziente intellettivo si fonde con virtù morali quali l'autocontrollo, la pervicacia, l'empatia e l'attenzione per gli altri e che, opportunamente coltivata, può permettere a tutti di condurre una vita migliore.

Questo libro è l'applicazione all'educazione dei figli della teoria che Goleman illustra nel suo famoso saggio "Intelligenza Emotiva"

A prima vista può sembrare un manuale, visto che si propone di insegnare ad essere dei buoni "allenatori emotivi" per i figli. In realtà ci sono molti spunti interessanti e informazioni molto utili riguardo le varie fasi dell'età evolutiva.

Gottman divide schematicamente i genitori in quattro categorie: il genitore "censore", modello autoritario per intenderci; il genitore "noncurante", quello che si disinteressa delle emozioni del figlio; il genitore "lassista", che nonostante comprenda il figlio non offre indicazioni di comportamento né aiuta il figlio a risolvere il problema; il genitore "allenatore emotivo" che oltre a comprendere e a rispettare le paure e sentimenti del figlio riesce a porre dei limiti e aiuta a risolvere i problemi.

Il mondo degli adulti spesso considera i bambini esserini fragili e indifesi, non in grado di badare a se stessi e quindi da proteggere.

Questo libro offre una diversa chiave di lettura, ponendo al centro della relazione adulto-bambino l'idea che i bambini sono, fin dalla loro nascita, persone consapevoli di tutti i loro bisogni.

Il pianto, il sonno, il gioco, la suzione sono segnali che i piccoli inviano per comunicare la loro consapevolezza di ciò che gli sta intorno.

Accogliere questi segnali, ascoltarli dando modo ai bambini di esprimerli, aiuterà i genitori a crescere figli responsabili, fiduciosi e disponibili con gli altri.

Un libro che aiuta i genitori a vivere con meno ansie le primissime fasi di crescita dei propri bambini offrendo loro non solo amore ma anche serenità e soprattutto fiducia in se stessi.

Obiettivo ambizioso e affascinante di questo libro è fornire agli insegnanti gli strumenti adeguati per stimolare gli studenti a pensare in modo efficace nei processi di studio.

Il testo, che si rivolge a tutti gli insegnanti dalla scuola elementare all’ultimo anno delle scuole superiori, ha soprattutto un taglio pratico: esso spiega con chiarezza e precisione come si strutturano i tre diversi modi del pensare (astratto/analitico, creativo/divergente, pratico/operatorio) e come si possono identificare le caratteristiche individuali degli studenti.

La parte più cospicua del testo è dedicata alle strategie per lo sviluppo delle tre componenti del pensiero e alla loro conseguente integrazione nella didattica delle discipline. Per aver elaborato la teoria triarchica del pensiero intelligente, lo psicologo Robert Sternberg, autore di questo libro, è famoso in tutto il mondo.

Il pensiero analitico comprende la capacità di giudicare, valutare, scomporre, fare dei confronti ed esaminare i dettagli. Il pensiero creativo è caratterizzato invece dallo scoprire, produrre la novità, immaginare e intuire. Il pensiero pratico si realizza nell’organizzazione, nell’abilità di usare strumenti e di realizzare progetti e piani mirati a obiettivi concreti.

Questi tre tipi di pensiero, insieme, si devono in qualche modo armonizzare.

Questo manuale può, innanzitutto, essere letto da coloro che sono interessati al tema dello sviluppo cognitivo nel periodo che va dai quattro ai dodici anni, un periodo durante il quale il bambino frequenta la scuola dell'infanzia e quella elementare.

Esso costituirebbe allora un utile complemento a qualche trattato di psicologia dello sviluppo, nel senso che permetterebbe di conoscere più da vicino e in modo sufficientemente analitico alcune delle ricerche che sono state dedicate allo sviluppo del linguaggio, all'acquisizione delle nozioni spaziali, temporali, logiche, causali elementari, alla rappresentazione che un bambino giunge a darsi di certi aspetti del mondo fisico e di quello umano, al disegno figurativo spontaneo, alle forme più semplici di meta-conoscenza, all'acquisizione della capacità di comprendere il contenuto della mente altrui.

L’autostima è una dimensione psicologica fondamentale nel processo di costruzione della personalità. Attuabile come intervento sia terapeutico che di prevenzione, il programma educativo per il potenziamento dell’autostima presentato in questo volume è uno strumento essenziale per psicologi e pedagogisti, ma può essere molto utile anche per gli insegnanti e gli educatori, ai quali fornisce un esauriente quadro teorico dell’autostima e della sua influenza sull’apprendimento, e soprattutto innovative metodologie per il lavoro educativo concreto.

Come dimostrano i casi di bambini o adolescenti che, sebbene dotati o seguiti da persone attente e disponibili, hanno una scarsa immagine di sé, l’autostima non è il semplice risultato di fattori "esterni" o puramente oggettivi.

Tutte le informazioni legate alla "riuscita" o all’"accettazione" interpersonale vengono infatti reinterpretate dagli schemi cognitivi del bambino, dalla sua visione soggettiva della realtà e di se stesso.

L’intervento proposto in questo libro, basato su tecniche cognitivo-comportamentali, si focalizza proprio sullo "stile di pensiero", la cui importanza nello sviluppo dell’autostima è sempre più rimarcata dalla ricerca scientifica.

Perché un neonato guarda affascinato la mamma e poi distoglie bruscamente lo sguardo? Che cosa vede quando fissa intensamente un punto luminoso? In che modo capisce poco alla volta di essere 'separato' dal mondo che lo circonda? Tutti i genitori vorrebbero sapere che cosa 'pensa', come vede il mondo, il loro bambino appena nato.

In questo libro insolito e affascinante Daniel Stern - che è un padre oltre che un'autorità riconosciuta negli studi sullo sviluppo infantile - illumina l'universo incantato e misterioso che tutti abbiamo attraversato, che abbiamo dimenticato e che ci risulta così difficile da riafferrare.

Questo 'diario' immaginario di un bambino da sei settimane a quattro anni riproduce le esperienze, le gioie, le paure, le scoperte, le ombre e le emozioni che animano il suo mondo interiore in continua evoluzione.

In questo modo, le acquisizioni più recenti della ricerca scientifica servono a penetrare nella magia dell'universo infantile e l'occhio attento e 'oggettivo' dello studioso viene messo al servizio dello sguardo partecipe ed emozionato del genitore.

Un libro unico, commovente, illuminante.

Quali sono e devono essere il peso e la statura?

Fanno colazione tutte le mattine? con che cosa fanno "merende" e "spuntini"?

Cosa mangiano il mezzogiorno e la sera?

Quali programmi televisivi preferiscono?

Fumano? Bevono alcolici? Credono in dio?

Quali sono i valori più significativi?

La dipendenza nella prima infanzia è un fatto incontrovertibile, e in questi saggi, Winnicott, cerca di far sì che la teoria dello sviluppo della personalità ne tenga conto.

Secondo l'Autore la psicologia dell'Io ha un significato soltanto se è solidamente basata sul fatto della dipendenza e sullo studio della prima infanzia.

Da più parti vengono segnali di un profondo cambiamento in atto che riguarda il mondo degli adolescenti. Le ultime generazioni di giovani, coerentemente con le modificazioni prodotte nella società, presentano delle specificità che gli studiosi identificano con termini quali personalità “patchwork”, “post-moderna” o “liquida”.

Ciò che caratterizza le soggettività giovanili è la pluralità e la mobilità. La conseguente frammentazione (o fluidificazione) dell’identità, lungi dall’essere interpretabile come mera patologia, rappresenta anzi una conditio sine qua non per l’adattamento alle mutate esigenze sociali. Ma, inevitabilmente, espone i nuovi soggetti a nuove forme di disagio.

L’emergere di queste attuali fenomenologie adolescenziali impone un ripensamento degli interventi rivolti al mondo degli adolescenti, sia sul piano clinico psicoanalitico sia su quello psico-sociale.

Dalla logica dei premi e delle punizioni a quella dell'amore e della ragione

Gran parte dei manuali rivolti ai genitori esordiscono con la domanda: "Come riuscire a far sì che i nostri figli facciano quel che diciamo loro di fare?", proponendo di seguito una serie di metodi per tenerli sotto controllo.

Ecco un libro in cui, al contrario, Alfie Kohn, autore ed educatore ben noto negli Stai Uniti, esordisce con la domanda: "Quali sono i bisogni dei nostri figli - e come possiamo soddisfare tali bisogni?".

La risposta risiede in una serie di idee che suggeriscono di lavorare con i bambini, piuttosto che imporre ai bambini.

Kohn sostiene che uno dei bisogni fondamentali di ogni bambino è essere amato incondizionatamente, nella certezza di essere accettato anche quando combina guai o fallisce.

Al contrario sistemi educativi quali punizioni (tra cui mettere in castigo), premi (come il rinforzo positivo) e altre forme di controllo inducono i nostri figli a credere di essere amati solo se ci compiacciono o ci colpiscono favorevolmente.

A tale proposito l'autore presenta una serie di studi - convincenti, e pressoché ignoti - che certificano i danni provocati dalla costante ricerca dell'approvazione dei genitori.

È questo il messaggio veicolato dai convenzionali metodi educativi, nonostante che, spesso, non corrisponda alle reali intenzioni del genitore.

Amarli senza se e senza ma non vuole essere l'ennesima pubblicazione sui metodi educativi da applicare con i propri figli, bensì un libro che analizza come i genitori pensano, percepiscono e trattano i figli, invitandoli a mettere in discussione le proprie certezze e, al contempo, dando loro molti consigli utili per passare dalla logica dell'"imposizione" a quella della "collaborazione" - dall'elogio al sostegno incondizionato necessario affinché il bambino diventi un adulto sano, sensibile e responsabile.

Un libro illuminante e rivoluzionario che ci mette in contatto con i nostri istinti migliori, aiutandoci a essere genitori senza se e senza ma.

Dagli autori dei best-seller Come insegnare le regole ai bambini e Come far fare i compiti ai bambini, un nuovo piccolo manuale indispensabile a genitori ed educatori. Strumenti, idee, proposte sperimentate nel contatto quotidiano con i genitori e i bambini, secondo i metodi ormai affermati dell’Accademia dell’Intelligenza Emotiva.

Questo libro conclude una trilogia

dedicata al comportamento dei bambini,

in tre dei suoi aspetti più difficili da affrontare:

il rispetto delle regole,

l'applicazione ai compiti, l'andar d'accordo fra di loro.

Il bisticcio fra i piccoli, la conseguente difficoltà per genitori ed educatori di tenerli assieme, esiste già quando si tratta di fratellini o di amichetti che passano il tempo in situazioni domestiche, ovviamente, ancora più complicato è far andare d'accordo i piccoli in gruppi numerosi. Eppure, le strategie e i comportamenti che garantiscono il risultato sono sostanzialmente gli stessi.

Un fenomeno in crescita, poco conosciuto
e poco analizzato, che finalmente viene descritto e
affrontato da uno dei massimi esperti italiani in adoloscentologia.

Quello femminile è un bullismo sottile, tagliente, intellettualizzato. I recenti fatti di cronaca indicano un crescendo preoccupante di episodi di violenza fisica tra ragazze, ma il bullismo femminile riesce a essere spietato anche senza l'abuso fisico.

Il motivo per cui il bullismo psicologico viene poco considerato è che è molto meno vistoso rispetto a quello maschile, ma proprio per questo molto più subdolo. Le ragazze, a differenza dei bulli maschi, predilogono, nella maggioranza dei casi, un'aggressività indiretta, non fisica, più sottile e spesso più dolorosa. Emarginano le compagne più deboli, le calunniano, le ricattano, le isolano, le dileggiano, le escludono, le fanno sentire invisibili.

Una tortura psicologica, una forma di persecuzione che, se protratta, può avere conseguenze molto gravi: stress, esaurimento nervoso, disturbi alimentari e della concentrazione. E anche forme di autolesionismo.

Le parole che usiamo, e il modo in cui le usiamo, sono fondamentali per creare relazioni costruttive con i nostri figli, fondate sul rispetto e non sulla critica. Se desideriamo essere buoni genitori dobbiamo perciò sviluppare un processo di comunicazione adeguato.

Usando uno stile diretto e amichevole, l'autrice suggerisce concretamente come rapportarsi ai bambini nelle piccole e grandi difficoltà della vita quotidiana, riportando molti esempi di frasi e comportamenti 'che funzionano' o che è meglio evitare.

Tra i molti temi trattati:

• come affrontare i litigi tra fratelli;
• come favorire l'autostima dei bambini;
• come comportarsi di fronte alle bugie; « come riuscire a dire 'no' ai propri figli;
• come fare accettare loro regole e divieti.

Hanno tra i 16 e i 18 anni, sono benestanti e, per lo più, bei ragazzi e belle ragazze.

Per il loro compleanno, per la maggiore età, per l'esame di maturità chiedono un solo dono, l'esaudimento di un desiderio che si portano dietro da anni, oppure da giorni.

Chiedono un piccolo o grande ritocco estetico: i piedi per sembrare come la Barale, che li ha perfetti; le labbra, tipo Scarlett Johanson; la maggior parte il seno, come quello di Jessica Alba o dell'amica con cui fanno palestra o con cui vanno in discoteca. Hanno smesso di credere al corpo come a un dato di natura. Sono smaliziati, irruenti, incoscienti: "la cosa più importante è piacere e non rimanere indietro."

Così iniziano a modificarlo, il corpo, appena ne hanno coscienza. Soffrono le pene dell'inferno, alzano la soglia di sopportazione del dolore fisico, rinunciano al motorino pur di avere un corpo il più simile possibile a quello dei loro sogni.

E se pure colui o colei che amano e da cui sono amate tentano di convincerle-li che stanno bene esattamente come madre natura le ha fatte-li ha fatti, loro non ci credono, devono apparire come l'immagine che hanno in testa.

Quanti sogni infranti si sono rifugiati nella stanza dei bambini? E i bambini li usano per crescere, per diventare adulti capaci di sognare, o ne sono ostaggio, perché devono rappresentare la speranza che i "grandi" non sono riusciti a proteggere?

L'infanzia narrata evoca metafore potenti e pone domande di senso aperte e sempre nuove, che suscitano altre curiosità e impongono nuove esplorazioni.

Grandi temi dell'immaginario, quali il tempo, la crescita, la morte, lo sguardo, sono indagati da una studiosa di letteratura per l'infanzia e da una psicoanalista nelle loro zone d'ombra e nei loro aspetti meno conosciuti e rassicuranti.

Attenti a non pensare che le carte delle emozioni di questo libro siano uno strumento utile solo a divertirsi. Le emozioni sono una cosa seria e il diffuso analfabetismo emozionale suggerisce di muoversi con cautela, altrimenti quella delle emozioni rischia di divenire una moda. Per evitare questo occorre mettersi in gioco con le proprie emozioni e, per quanto possibile, a carte scoperte, con l’intelligenza dei tempi e delle disponibilità da parte di ciascuno. Ecco allora che le carte delle emozioni possono divenire un sussidio ludico di straordinarie potenzialità, utilizzabile nei contesti più disparati, specie in quello educativo.

Le attività con le carte, qui proposte dopo un’ampia e collaudata sperimentazione, divengono uno spazio nel quale ciascuno può conoscere meglio se stesso e gli altri, apprendere la gestione dei conflitti, sviluppare una competenza nella costruzione di relazioni sociali positive.

Le carte, insomma, non sono tarocchi per costruire storie o per prevedere il futuro, ma uno strumento per stimolare la dimensione progettuale che si sprigiona quando impariamo ad accogliere le emozioni della vita.
Si può partire anche da un gioco, in fondo, per migliorare le relazioni.

Se gli psicologi evitano la diagnosi di "disturbo della personalità" in età evolutiva, gli Autori di questo volume, al contario, ritengono che sia importante riconoscere la formazione del carattere nell'infanzia. Sulla base di circa duemila protocolli Rorschach, gli Autori hanno computato il valore assoluto dell'emotività, ricavando trenta differenti stili emotivi, nei quali sono comprese le varianti temperamentali sintoniche, le varianti distoniche o normali discordanti e il loro regime disfunzionale.

Cresce l'allarme sulla diffusione dei disturbi del comportamento alimentare: un'adolescente su dieci soffre di disordini alimentari e una su cento presenta la forma più grave, l'anoressia, che può anche condurre alla morte.

Si pensa di solito a cercare una sorta di "colpevole" nella moda, nella pubblicità, nella spinta sociale alla magrezza., oppure nell'ambiente e nelle relazioni familiari. Ma l'anoressia^ è una malattia che sembra resistere a questo genere di spiegazioni, non è solo il ricercare l'ideale estetico, perché i disturbi alimentari sono essenzialmente un modo di comunicare con il corpo, di rendere visibile una sofferenza  che non si è in grado di esprimere con le parole.

Gli autori sono due specialisti per quanto riguarda questo argomento: uno è responsabile del Centro ospedaliere di Bordeaux per giovani anoressia, l'altro, giornalista e scrittore, ha attraversato l'esperienza dell'anoressia durante l'adolescenza.

Insieme cercano di penetrare questo mistero per scoprire e decifrare il messaggio che l'eccessiva magrezza sottende, per aiutare a trovare i legami tra il sintomo e la propria storia e intraprendere le soluzioni terapeutiche migliori.

Il libro Grafologia pediatrica dell’amico Angelo Vigliotti, si colloca in un settore che, al momento risulta carente di informazioni.

… ci accompagna alla scoperta del mondo grafico del bambino, ci permette di seguire da soli l’evoluzione grafica, ed anche di iniziare a comprendere quando, perché e soprattutto se c’è un motivo di preoccupazione.

… ci permette di osservare i quaderni dei bambini, e dei ragazzi con un altro occhio, con una attenzione maggiore, quei disegni e quei quaderni che, in genere noi abbiamo sempre a nostra disposizione e che, finalmente, dopo aver letto attentamente questo volume, diventano una diversa chiave di lettura del mondo infantile.

Dr. Marisa Aloia
Psicologa e psicoterapeuta
Esperta in test grafici

Per decenni chi si è occupato di adozione non ha considerato a sufficienza l'entità del trauma subito dai bambini abbandonati e affidati ad una nuova famiglia.
Spesso si pensa che l'adozione sia una buona soluzione, persino desiderabile, per un figlio, nel caso la madre non sia in grado di occuparsi di lui; che non ci sia molta differenza tra una madre naturale e una buona madre adottiva.

Tra il neonato e la madre biologica esiste invece un profondo legame che ha origine nel periodo prenatale e, come l'autrice dimostra in questo libro, la separazione prematura causa un trauma, la "ferita primaria", che influirà sul comportamento e i sentimenti dell'adottato per tutta la vita.

Nulla di strano, dunque, se un'alta percentuale di figli adottivi manifesta aggressività verso i nuovi genitori, difficoltà a scuola e comportamenti distruttivi e antisociali.
Nancy Newton Varrier ha intervistato numerosi adulti con un passato d'adozione, i genitori con cui sono cresciuti e quelli bologici, raccogliendone le testimonianze e tracciando le linee guida di un percorso per superare sofferenze e incomprensioni.

Solo accettando l'idea che il processo di adozione causa comunque un trauma è possibile instaurare rapporti basati sull'affetto e sul rispetto reciproco tra gli adottati e tutti i loro genitori, adottivi e non.

Fra racconto e saggistica si svolge un resoconto di esperienza psicopedagogica, vissuta in una scuola nell’arco di un anno. Si è voluto emblematizzare il nome “Holden” in quanto coglie i segni di lucida antonomasia che ricalca le forme inequivocabili del disagio giovanile.

La famiglia, nucleo sociale da cui ci si aspetta che almeno in seno ad essa si ritrovi il proprio agio, è investita nondimeno della responsabilità dell’educazione dei figli, il che è una grossa complicazione in quanto manchevole di uno schema paradigmatico di riferimento. Si assiste invece a un’alternanza di stati d’animo anchilosati o traballanti le cui conseguenze sono l’incomprensione e i turbamenti legati al processo di crescita fisica e psicologica.

A questo punto ci si chiede: “può bastare sul soggetto in esame un approfondimento psicologico completo sia in estensione che in profondità?”. L’autrice ne è fermamente convinta, come emerge da questo libro. Da aggiungere poi che la scuola, sensore privilegiato nel registrare il disagio dei giovani, lo rende anche oltremodo visibile, tanto da poter essere osservato e studiato con l’attenzione specialistica di chi si occupa di ciò nell’Ordinamento Scolastico.

Quindi il compito della scuola diventa primario e insostituibile; questa è una convinzione personale da parte dell’autrice che può diventare, anche con buon ordine, una convinzione strutturale.

Queste “lettere” senza introdursi nella problematica che investe la crisi della famiglia, in certo modo stanno lì a supplire un auspicato ampio dibattito su un accadimento per nulla transitorio.

Il libro che si legge tutto d’un fiato, oltre che essere percepito sul lato emotivo, cerca di approfondire la conoscenza individuale dell’adolescente in  un rapporto che sia duale e non collettivo.

È evidente, dunque, che in questo lavoro traspare un operato di ricerca in cui l’assetto psicologico fornisce alle “lettere”, nel suo  contesto generale, una valutazione umana, oltre che una misura storica.

Un’antologia è sempre una selezione incompleta e soggettiva; inevitabilmente anche questa antologia come tutte le altre lo è.

Accostare l’attivismo pedagogico della Montessori all’idealismo filosofico di Capitini o all’utopia di Danilo Dolci potrà apparirà curioso o stravagante, originale o eccentrico, dunque discutibile. Bene. Il tentativo dichiarato di queste pagine è ripercorrere il solco di quella tradizione, purtroppo minoritaria nel nostro paese, secondo la quale educare ha significato mettere in gioco se stessi nella relazione con l’altro.

I testi e le biografie, pur così variegati tra loro, che attraversano questa antologia, minima ma essenziale, annodano i loro fili attorno a comuni matrici: la libertà come autonomia nella determinazione del proprio destino; la creatività come sperimentazione del possibile e conoscenza di se stessi; l’educazione come prassi e non solo come concezione; la coscienza come incessante spazio critico anche rispetto alla propria cultura di appartenenza.

La decisione di separarsi è sempre l’epilogo di una storia di sofferenze accumulate nel tempo. La trama del progetto condiviso si infrange lasciando al suo posto delusione, rabbia, tradimento. Una solitudine nella quale ciascun coniuge cura il proprio dolore, spesso ignorando quello dei figli. Eppure la separazione non passa innocua sui figli, perché colpisce il bisogno più profondo di sicurezza esistenziale, indispensabile per crescere. Proprio nel momento della separazione, bisogna allora ricordarsi che si può smettere di essere coniugi ma non genitori. E continuare a esserlo, con un impegno comune per far entrare i loro figli nel mondo, resta la sfida che da sola basta a dare senso alla vita. È importante che, nella fase di soluzione del legame matrimoniale, i genitori collaborino, con modalità vecchie o nuove, perché i figli continuino a sentire genuinamente che, anche dopo la separazione, la famiglia, la “loro” famiglia, non è venuta meno. Perché “famiglia” non è, ovviamente, essere collocati tutti fisicamente in uno stesso posto o vivere sotto lo stesso tetto o mangiare alla stessa tavola o portare lo stesso cognome, vuol dire calore, sicurezza, identità, appartenenza, affetto, condivisione. Ci separiamo “ è un libro – come scrive Fulvio Scaparro nell’Introduzione – che non mancherò di consigliare ai tanti genitori che chiedono consigli sul modo e sui tempi della comunicazione ai figli della loro separazione ma che raccomando anche a tutti i professionisti impegnati nel difficile compito di aiutare i genitori e i figli coinvolti nella vicenda separativa […] Ce n’era bisogno”.

In esame quattro fasce di età: bimbi molto piccoli, prescolare, fino ai 9 anni, preadolescenti. Descrive le curiostà tipiche dei diversi periodi, le informazioni più adatte e propone una raccolta delle domande più spesso rivolte sull'argomento, e le risposte possibili, senza creare imbarazzo o traumi.

"Il gioco - scriveva Winnicott - è di per sé una terapia" e anche "Il gioco è la sanità".

In anni in cui i più sofisticati giocattoli tecnologici sono al centro del desiderio dei bambini e degli adulti, parlare di un gioco antico come quello che vede il bimbo al lavoro con gli elementi della natura, può sembrare ingenuo o addirittura insensato. Ma non c'è gioco che aiuti maggiormente il bambino a raggiungere quello stato di rilassamento e di concentrazione interiore che, solo, gli consente di percepire e poi esprimere al meglio le sue possibilità creative, evolutive e cognitive.

In questo contesto gli elementi della natura, protagonisti dei grandi miti di creazione, lo aiutano a riconquistare quel ruolo di "creatore" che gli sarà poi prezioso anche nella sua vita di adulto.

I numerosi esempi di situazioni concrete presentati nel volume sono affiancati da una trattazione teorica puntuale, che si sofferma anche sull'aspetto espressivo-motorio e che rende questo testo un utile strumento di lavoro e riflessione non solo per psicologi e riabilitatori, ma anche per tutti coloro che si occupano di bambini.

Indice

• Maria Belfiore , Prefazione
• Maria Grazia Cocconi , Preludio. La "meraviglia"
• Loretta Salzillo , Materiali d'arte, elementi di vita
• Maria Grazia Cocconi , Perché gli elementi
• Maria Grazia Cocconi , Un percorso tra gli elementi
• Maria Grazia Cocconi, Intermezzo. Miti di creazione e gioco infantile
• Maria Grazia Cocconi , Cinque elementi, molti bambini
• Maria Grazia Cocconi , Il bambino creatore nell'arte: il momento dell'estasi
• Maria Grazia Cocconi , Intermezzo. Il giardino segreto
• Anna Zanolli , Il bambino creatore e il suo movimento
• Maria Grazia Cocconi , Tutti i bambini possono giocare: proposte e consigli
• Loretta Salzillo , Non solo bambini: il lungo lavoro di una vita
• Maria Grazia Cocconi , Finale. "Materia" di Umberto Boccioni

Stare assieme, vivere in gruppo e gestire le relazioni è un vero e proprio apprendimento per ogni età. Attività divertenti e giochi vi aiuteranno a migliorare le vostre relazioni sociali e a gestire con più competenza i conflitti.

In questo libro le autrici non intendono insegnare come allevare ed educare i figli ma piuttosto analizzano i valori che i genitori (e in particolare le madri) ritengono essere importanti, le domande poste ai bambini, i dialoghi che si svolgono tra genitori e figli e il modo in cui affrontare i conflitti e le sfide relative al comportamento e ai rapporti di un mondo in continua e rapida evoluzione.

Le dinamiche della prima cotta, il divorzio, il desiderio, la libertà e molto altro.

Le difficoltà di apprendimento e gli insuccessi scolastici dei figli disorientano i genitori. La scuola, nonostante i cambiamenti in atto a livello di programmi, continua a riservare maggiore attenzione all’intelligenza linguistica e logico-matematica e pone in secondo piano quella musicale, spaziale, cinestetica, interpersonale e intrapersonale.

Invece il particolare modo di imparare di ogni bambino deriva proprio dalle sue capacità innate relative a tutti e sette i tipi di intelligenza teorizzati da Howard Gardner. Per questo è importante che i genitori sappiano riconoscere le intelligenze multiple per poter incoraggiare lo stile personale di apprendimento di ciascun bambino.

Questo volume non solo descrive i vari stili di apprendimento, ma dimostra anche come sia possibile insegnare tutto in sette modi diversi, dando il giusto spazio al corpo, alle sensazioni e alle emozioni, coltivando l’immaginazione del bambino, interagendo con lui in modo corretto. Una guida preziosa dunque per gli insegnanti ma anche uno strumento indispensabile per i genitori, ai quali viene spiegato come aiutare i figli dando loro a casa l’appoggio e il sostegno che potrebbero non ricevere a scuola.

Dalla prima edizione di questo volume - era il 1995 - molti sono stati i cambiamenti nelle conoscenze sulla disabilità e nelle corrispondenti definizioni. Segnale evidente di questi cambiamenti è il lessico: di fatto non si parla più di handicap, ma di disabilità.

Come succede in alcuni casi, a un cambiamento terminologico in apparenza repentino e radicale, corrisponde in realtà una lenta evoluzione negli atteggiamenti e negli approcci che queste trasformazioni lessicali si limitano a registrare: da tempo è presente la consapevolezza che la persona e il suo deficit non sono la stessa cosa.

Per quanto riguarda i contenuti, in continuità con le edizioni passate, il volume descrive percorsi di sviluppo e prospettive di intervento centrati sulla persona, nella sua complessa interdipendenza con i contesti storici, culturali e familiari. Tuttavia questa nuova edizione offre in più al lettore una panoramica aggiornata delle principali linee di ricerca nell'area dei disturbi evolutivi, unica nel suo genere nella realtà editoriale italiana.

Scienza applicata? Un manuale per l'intervento? Anche, ma non solo. Certamente un'utile disamina degli aspetti psicologici connessi alla disabilità, una guida di base per la formazione delle diverse figure professionali, che così come gli specialisti o i genitori, potranno trovarvi informazioni nuove o spunti stimolanti per riflessioni e ulteriori approfondimenti.

Questo libro vi insegnerà a calmare vostro figlio con il metodo più sano (e divertente) che esiste - il gioco! - e a usare gli oggetti più comuni (una palla, una piuma, una corda, una foglia...). Un volume pensato per i figli, per far star bene anche i genitori.

«Piantala di agitarti» «Vuoi stare fermo due secondi?» « Se stasera vai a letto senza capricci, domani ti compro...» Ma siete proprio sicuri che l'unico modo per garantire la pace vostra e di vostro figlio sia usare le minacce o la ricompensa?

Questo libro vi insegnerà a "calmare" il pargolo con il metodo più sano (e divertente) che esiste. Il gioco.

Usando gli oggetti più comuni (una palla, una piuma, una corda, una foglia...) è possibile "lavorare" sulle sue capacità percettive. Privilegiando un senso alla volta, il bambino sarà portato ad accrescere la concentrazione, a liberarsi dagli stimoli esterni eccitanti, ed affinarne l'attenzione e le capacità d'ascolto.

70 giochi da fare tutti insieme o da soli con il bambino.

In casa o in vacanza.

Ascoltando la musica, esercitando il corpo,

imparando sempre qualcosa di nuovo.

Per ogni gioco troverete indicati quali sono gli effetti benefici che può avere, come si svolge e l'ambiente ideale per realizzarlo. E se, giocando con lui, vi rilassaste anche voi? Le Comete è la collana di taglio facile e divulgativo per aiutare ciascuno di noi a comprendere (e forse risolvere!) i piccoli o grandi problemi della vita d'ogni giorno.